中职数学课难上的原因及解决对策

时间:2017-09-30 论文范文 我要投稿

  论文摘要:目前,中职课难上,多数学生怕学数学,教师怕教数学。如何解决这一难题?文章从学生、教师、学校和教材四个角度详细分析了数学课难上的原因,并提出了相应的解决对策。



论文关键词:中职;数学课;难上原因;课堂
  
在中等职业学校,数学是学生必修的基础课程之一,学好数学是学好专业的前提,对学生毕业后的发展也有很大影响。然而,学生对学习数学普遍缺少兴趣。在数学课上,许多学生不听讲,不记笔记,甚至有些学生说话、打瞌睡,课后作业难以按时完成,抄袭现象严重。很多数学教师抱怨数学课难上,难以顺利完成教学任务。下面笔者就以上问题谈一些看法。

  中职数学课难上的原因
  从学生的角度看(1)数学基础差。从1999年起高校开始扩招,上大学越来越容易,许多学生选择上普通高中然后考大学,以致中职生源越来越少,越来越差。从学生的中考成绩来看,各学科成绩普遍较低,尤其以数学和最低。绝大多数学生数学成绩不及格,有的甚至只有十几分,学习高中阶段的数学知识很困难。例如,笔者在讲授三角函数知识时,提了一个有关初中阶段知识的问题:“在直角三角形中,一个角的正弦值、余弦值及正切值是怎么定义的?”这个简单的问题,竟有很多学生答不上来。(2)思想上不重视。很多学生认为只要学好专业课,将来就能找个好工作,数学对将来找工作作用不大。在课堂上,大部分学生只是一味地记笔记,等着教师讲,只有少部分学生边听、边思考,并在草稿纸上演算。
从教师的角度看(1)个人的教学水平低。有些教师的教学水平较低,教学缺少性,没有积极地去创造教学情境,激发学生的求知欲望;教学内容陈旧,一味地填鸭式教学,方法死板,课堂教学枯燥乏味,造成学生学习兴趣下降,产生厌学情绪,使数学课越来越难上。(2)缺少恒心。有些教师刚接手一个新班时,教学非常认真,总是想方设法地去制造一些教学情境,以吸引学生的注意,提高他们的学习兴趣,也确实收到了良好的教学效果。但是数学这门学科不是所有的内容都能创设出吸引人的情境,当讲授枯燥内容时,学生不感兴趣,教师感到付出没有回报,对学生也逐渐失去了耐心。加之,中职没有升学压力,数学不是专业课,有些教师便松懈了。教师不认真,学生就更加不认真,如此恶性循环,数学课也就难上了。
从学校的角度看目前,中职招生难。为了完成招生任务,有的学校一味降低分数线,学生基础课成绩相当低,有的学生上课根本就听不懂。为了防止学生流失,让每个学生能顺利毕业,学校不断地改进学生的成绩评价机制,将平时成绩纳入总评。即使这样也有学生总评不及格,在补考时学校会再次降低考试难度,确保大多数学生能够通过。这样的教学评价机制虽然适合实际情况,但学生学习没有任何压力,上课即使能遵守纪律,但不听讲、不思考,认为反正考试都能通过,都能拿到毕业证书,没有任何压力。
从教材的角度看目前,中职使用的数学教材过于陈旧,与专业知识不能很好地匹配,主要表现在以下三个方面:(1)滞后,即专业课讲授到某内容需要的数学知识还没讲到。例如,制图要求学生具备一定的立体几何知识和空间想象能力,但立体几何知识要到一年级第二学期中间阶段才能学到,机械制图中涉及的直线、圆弧之间的连接,要求学生对直线与圆、圆与圆的位置关系判断等内容非常熟悉,而这些内容在二年级才开始学习。(2)过于超前,即专业课讲授到某内容需要的数学知识早就讲完了,多数学生已经淡忘。(3)课时安排不合理。有些章节安排课时过多,而该内容与学生所学专业关系并不密切,对于这些知识,学生只要一般性了解即可,例如,立体几何部分内容和财会专业关系不密切,可以略讲;复数和电学类专业有很大联系,而与其他专业关系不大,应根据专业做适当调整。

  解决数学课难上的对策
  改变教学方法和手段(1)加强对初中阶段数学知识的复习。中职学生数学基础普遍较差,要让其学好高中阶段的数学知识,必须带领他们对初中阶段的知识进行复习甚至重新讲授,特别要注意加强初、高中知识间的衔接。例如,立体几何部分内容中的将空间问题转化为平面问题,需要复习初中阶段的线线平行与垂直等知识。(2)注重数学课的导入。多设计一些引人入胜的情境,想方设法激发学生的求知欲望,提高他们的学习兴趣。特级教师于漪说:“兴趣往往是学习的先导。有兴趣就会入迷;入迷,就钻得进去,学习就会有成效。”(3)加强多媒体技术的应用。在数学的讲授过程中,如果多借助于多媒体技术,那么一定会增强教学效果。例如,讲授函数图象、立体几何等内容时可借助几何画板软件,在讲授其他内容时可借助幻灯片、Flash软件、Authorware软件,使教学有声有色。

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