信息素质教育实践中的研究方法创新
论文关键词：教育技术学；专门研究方法；信息素质教育
论文摘要：教育技术学专门研究方法是一个需要逐渐开掘、不断深化的研究领域。特别是在信息素质教育问题域，因为研究时间较短，对其必然规律性的把握尚浅，专门研究方法也就不可能很快浮出水面。本文仅从逻辑的角度，对信息素质教育问题域的专门研究方法作了浅层次的预测，希望能起到抛砖引玉的作用。
自20世纪70年代以来，世界上一些发达国家先后进入由工业社会向信息社会过渡的转型期，信息技术成为主导性技术，信息在科技和经济进步中的贡献率越来越大。国际21世纪教育委员会提出，面对信息时代的挑战，教育必须围绕“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”来培养新一代。其中最根本的，就是要求学生具备快速获取和筛选信息、准确鉴别信息、创造性加工处理信息的能力。自此，关于信息素质教育的理论探讨和实践行为与日俱增。
一、信息素质教育成为教育技术研究的专门领域
信息素质的概念本是由图书检索领域提出的，强调图书检索技能的重要性。随着计算机和网络技术为核心的现代信息技术迅猛发展，信息化成为现代社会通向未来的必经之路。信息化建设涵盖了社会政治、经济、文化建设的方方面面，也涉及到了人本身。人本身的信息化就是提高全民信息素质。由此，信息素质教育成为教育领域的重要范畴。它侧重从任务解决的角度强调利用信息技术手段获取相关信息和解决问题的能力培养。
在教学领域中，教育技术致力于优化学习资源与过程，提高学习绩效，教师和学生构成的人力资源当然也是被优化资源的一部分。对人的优化，就是提高他们的学习能力和解决问题的一般素质，也就是提高他们的信息素质。因此，信息素质教育必然成为教育技术研究的重要问题域。信息素质教育就是通过技术整合的途径来研究和培养学生运用信息技术获取、利用、开发信息和解决问题的能力，以适应信息化社会需要的综合素质教育活动。它一改传统教育技术重点关注个体之外信息化教学环境的思维模式，更重视对人本身信息素质的提高，通过提高学习者的学习能力和问题解决能力，来达到优化教学的目的.。信息素质教育已经成为教育技术研究的一项十分重要的任务。
目前，广大学习者对信息资源有一定的认识，但其获取和利用信息资源的能力还处于较低水平。而且利用信息时盲从无目的，对信息的需求存在应急心理。各级教学部门必须重视学习者信息素质教育工作，这不仅是信息技术发展和广泛应用的必然结果，更是国家信息化建设和公民信息素质现状的客观要求。
二、信息素质教育研究对理性方法的诉求
信息素质教育是一个大课题，并且它正随着信息服务方式、人们获取信息习惯的改变而改变着自身。信息素质教育的有效开展，特别需要深入研究信息素质教育的基本理论和学科性质、研究对象、研究内容和研究方法等，建立科学的理论体系。在理论研究过程中要充分考虑到信息素质教育多方位、多角度的特性，把信息素质作为现代军事人才整体素质的一个重要方面，放在军事人才全面素质的大系统中进行研究。要明确信息素质教育和计算机课、文献课、情报学、信息学等课程之间的关系，力争做到博与专的有机结合；要清楚信息素质教育的开展需要教育技术部门、图书情报单位、相关专业院系的通力配合，单纯依靠某一个部门的力量是不够的。同时，信息素质教育要多阶段、多层次地开展，切实贯穿到教学活动的各个阶段和不同方面，按照信息素质教育的内在逻辑，制定专业规范，强化系统设计，构建科学有效的信息素质教育模式。
三、数字化条件下的信息素质教育研究
作为教育技术学的一个新兴问题域，信息素质教育包含了丰富的教育内容，涉及了广泛的应用领域，直接影响着教学的效果和信息化战争的成败。面对信息素质教育纷繁复杂而又迫切的研究形势，科学研究方法的创新成为当务之急。进行合理的抽象，信息素质教育就是要研究如何提高人的信息素质以保证信息能在人—媒体或人—媒体—人之间顺畅流动。
在数字化条件下，信息技术打破了时空的界限。教师与学生、学生与学生之间的交往渠道得到拓展和延伸。人可以与计算机等多种信息媒体进行交互操作。交互即会话，会话可以增加对信息的注意力和理解，延长信息保留的时间。人与媒体的会话过程中，人不再被动接受文字、声音、图形和图像，而是主动进行检索、提问和回答。这种由被动向主动的转变，不仅可以帮助用户按自己的意愿来进行查询或统计，而且这种交谈式的沟通能帮助用户学习、思考，以达到增进知识、培养技能以及解决问题的目的。研究人与媒体之间会话的过程，可以帮助我们探讨技术应用于教学的内在机制和发挥教育技术在促进教学和改善绩效中的作用。技术对教学系统发挥推进作用，对人的作用是其中最为关键的一个环节。
教育技术研究技术对人的作用机理，是为了有效控制和利用信息技术手段。提高人对信息技术控制的能力素质就成为教育技术的重要问题域。研究信息素质教育就是研究在人与媒体之间会话过程中需要掌握什么、到达什么标准以及怎样促使其相关素质的养成。紧紧抓住人与媒体的会话这一特殊性过程，深入探索人与媒体之间会话的特点、媒体系统运行对人素质的基本要求、人在会话中的行为心理特征及其对会话过程的影响等内容。通过会话分析作为研究信息素质教育的方法途径应该十分有效，这是教育技术理论研究者值得深入研究的课题。
参考文献：
1、裘伟廷.论信息素质教育[Z].宁波市成教网.
2、张剑平.信息技术教育：概观与展望[M].北京：高等教育出版社，2003.
3、张立彬.培育大学生的信息素养[N].光明日报，2005-12-31.
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