试论我国体育休闲娱乐人才培养模式的现状
论文关键词：体育休闲娱乐 人才培养模式 发展趋势
论文摘要：通过查阅国内外文献资料，探寻出世界体育体闲娱乐人才培养模式的发展趋势，从而分析比较中外在体育休闲读乐人才培养方面的异同，找出国内社会体育专业办学中的不足之处，为在社会体育专业中探索体育体闲娱乐人才培养模式，
一、引言
随着小康社会的全面建设。休闲时代离我们越来越近。面对城市化、现代化与大自然分离所造成的潜在性运动不足和运动能力衰退，以及物质丰厚之后人与人之间的冷漠和陌生，各式各样轻松愉快的体育休闲娱乐活动作为一种天然的、充满生机的体闲方式，逐渐成为现代人适应生活、享受生活、创造生活的中心内容。再加上，全民健身战略的实施、体育产业的发展、我国申奥的成功，体育活动在休闲娱乐中所占的比重将越来越大，对专业人才的培养提出了需求。
二、把握世界体育休闲娱乐人才培养模式的发展趋势
(一)人才培养目标多元化
在强调培养“通识人才”的基础上把专业培养目标定位于运动与体闲经营推广人才、管理人才、咨询人才、策划人才、娱乐理疗人才、学术研究人才，以及教学指导人才等。未来的人才培养趋势将是更加向着运动与休闲产业的内部纵深发展，培养该产业发展所需的各种类各层次的人才发展。
(二)课程设置呈现出以下几个特点
1)重视通识课程的设置，在低年级阶段开设了大量的人文、社会、自然科学方面的.必修和选修课程(2)重视专业理论课的设置，出现了“重理论轻技术”的倾向(3)在开设形式上突出选修课的比例。大多数学校都是选修课数量多于必修课数量。
(三)评价主体多元化，并不封闭在学校内部单方面的评价
各国都让富有权威性的专业机构来颁发职业资格证书，并不是只采用校方的考试手段对学生进行评价，这能使学校在培养过程中更加注重人才培养的质量。未来的人才评价趋势将向着引入更多的校外力量介入评价系统，评价主体多元化的方向发展。
三、国内社会体育专业办学中人才培养模式的不足之处
(一)人才培养目标的定位不合理，不能适应社会的需求，造成毕业生就业困难的不良局面
据陈永军对57所学校所做的调查研究显示，38所学校所办社会体育专业是变相的重复设置体育教育专业，在办学目标定位上不明确；剩余19所学校办出了各自的特色，但出现了16个专业方向的选择，专业划分过细也不利于形成本专业核心的培养目标。要解决以上问题，需要拓宽社会体育专业的培养目标范围，不能仅仅只为事业性或行政性的群众性体育培养人才，还要为逐步壮大的体育休闲娱乐产业培养大批人才。统一整合在体育休闲娱乐这个大方向下，也有利于解决目前社体名目下所存在的专业划分过细的弊端。
(二)在课程休系设置方面存在诸多问题。影晌了人才培养目标的实现
“在课程设置方面，绝大多数体育院校都处在探索阶段，多是在原体育教育专业课程设置的基础上“修修补补”，专业课程方向不明显，选修课的门类较少，缺乏一批实用且市场需要，专业特色明显的课程”。另外，“强调学科的系统性，固守知识体系的完整性，常常出现教学内容的重复，造成学时浪费；一些课程教学内容比较陈旧，不能及时体现学科研究的新成果，反映社会体育工作的新动向。按照目前高校培养目标所确定的课程和就业方向培养出来的人才，论知识掌握比不上体育管理专业和体育经济专业的学生。更比不上普通高校相关专业的学生；论技术又比不上运动训练和体育教育专业培养的学生”。
(三)师资结构不合理、教材缺乏、场地设施紧缺等相关教育资源的缺乏严重制约着社会体育专业的进一步发展
师资方面，从年龄结构来看，不少学校以30岁以下青年教师为主，出现教师梯队建设的断层；专业结构上来看，单科院校的师资队伍专业结构相对单一，主要以体育教学为主，对一些边缘学科、新兴学科涉及较少，综合性大学的教师专业结构相对多元丰富；职称结构来看，占教师队伍绝大比重的30岁以下教师的职称层次一般较低，多为助教；从学历结构来看，本科学历比例偏大：在学源结构上，经济欠发达地区“近亲繁殖”现象严重。
四、小结
总之，不同的学校应根据所处的地域以及本地区的经济水平、文化特色等，制定出自己重点发展的方向。考虑到中国当前的高等体育教育现状，构建的人才培养模式一定要有可行性，不能只为了追求世界潮流而去构建前卫的、华而不实的人才培养模式。应参照当今体育休闲娱乐人才培养的发展趋势，结合国内高等体育教育现状，纳入民族传统体育文化中包含的休闲娱乐因素，在社会体育专业中构建中国的体育休闲娱乐人才培养模式。
参考文献：
[1]卢锋，娱乐体育[M]北京：人民体育出版社，2003
[2]苏肖晴，21世纪中国体闲娱乐体育发展趋势[J]，中国体育科技，1999，9
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