- 相关推荐
中日外语继续学习培训模式之对比
论文摘要：继续学习培训是成人外语水平提高的重要途径，在外语培训方面，中日两国有相同之处，也有不同之处。这种不同体现在主办方、参加人员以及参加目的等方面。
论文关键词：外语；继续学习；培训；模式；中日比较
在国际化的今天，我们经常可以听到“无国界”这种说法。虽说“文化无国界”，但在方面我们却不能忽视其差异。在这种现实状况之下，人们学习语言的热情不断提高，外语继续学习培训形式之多，足可以证明这一点。在中国，有着各种形式的外语继续学习培训班。日本也同样随处可见各种外语培训。但是，两国的外语培训在主办方、参与者等方面存在着较大的不同。
在中国，外语继续学习培训的主办方多为一些培训机构或者是一些外语学校，而日本多是由文化宫之类的地方所主办的。这不仅仅是培训地点的差异，其实与培训目的也有着极为密切的关系。在中国，由于社会竞争的日益加剧，很多人认为能够熟练掌握一门外语无疑对自己的将来是有利的；在日本，作为应对高龄社会的措施之一，尽量丰富老年人的晚年生活这一意识逐渐高涨，由于开设培训班目的不同，参加外语继续学习培训人员的年龄构成，以及学习目的必然存在着很大的不同。
一、中国的外语继续学习培训存在模式
1．主办方
在搜索网站上搜索一下的话，我们不难发现目前在哈尔滨有着相当多的外语继续学习培训机构。进一步细分的话：有面向学龄前儿童和小学生的少儿培训；有面向初中生、高中生的文化学校；有面向大学生的过级培训、考研培训；还有面向成人的口语速成等。主办方多为个人或者公司，其目的也主要是以营利为目的，当然其中不乏有人高举要提高中国人整体素质的大旗的，但首先还是要在满足赢利的基础上，如果还能达到这科，目的的话，那就最好不过了。目前，在中国，由于人们对越来越高的关注，使教育成为一个新的赢利领域．并被逐渐产业化。
笔者从业内人士处得知，目前哈尔滨的外语培训也是良莠不齐，尽管数量很多，但是真正可以称之为高水平的外语培训机构，也就不足10余家。
2．参加者年龄
参加外语继续学习培训的人员年龄主要是学龄前儿童、小学生、中学生和大学生，其中最多的还是高中生和大学生。当然也有30岁、40岁、50岁、甚至60岁的人，但是，为数却很少。
3．参加培训的目的
关于参加培训目的这点，笔者以问卷的形式进行了，对象是位于哈尔滨的一家非常著名的日本语培训机构以及一家知名外语培训机构的学员。这里所提到的培训机构都是不属于学校教育范畴，而应该属于社会教育范畴的。
调查于2010年11月上旬在两家外语培训机构随机进行的，问卷调查只有一个问题：参加这个培训的目的是什么。
(请选择符合的选项，可以多选)
①想去使用这门语言的国家旅行
②想活用于今后的工作当中
③想取得相关资格证书
④想实现自身的发展
⑤想了解这个国家的文化
⑥其他
在外语培训机构的结果中，选③的人最多，占66．7％；选④的居第二，占65．8％；选②的居第三，占47％；选①的居第四，占21．4％；选⑤的居第五，占17．9％；选⑥的居第六，占11．1％。
在日语培训机构的结果中，选②的人最多，占65．8％；选④的居第二，占61．3％；选③的居第三，占59．5％；选①的居第四，占27％；选⑤的居第五，占25．2％；选⑥的居第六，占22．5％。
虽然具体排名稍有不同，但在两处的调查结果中，前三位是一致的，分别是想活用于今后的工作中、想取得相关资格证书、想实现自身的发展。
4．外语继续学习培训的内容和做法
外语培训的内容丰富多彩，根据参加者的目的而完全不同，由于授课内容不同，所以授课方式自然也会不同。之前提过，在哈尔滨有一些比较高水准的外语培训班，这些外语培训的收费很高，内容主要以提高口语能力为主。参加学习的人大多有明确的目标，外企的白领、企业的领导人以及马上要出国留学的学生。培训也是以一对一授课为主。所使用的教材也多是培训机构或者授课教师自编的。综合外语培训机构的培训形式很多，使用的教材也多种多样，几乎都是自编教材。授课形式大多分成班级，有几个教师承担不同部分的授课，这样，教师间可以相互竞争，在可以提高授课效果的同时，也可以让学生从不同教师那里学到不同的知识。
二、日本的继续学习培训存在模式
1．主办方
在日本也有和中国同样以营利为目的的外语继续学习培训。比如说一些学校之类的地方，但是，就新渴的状况来看，这样的培训机构并不多，反而是由文化宫或者一些爱好小组等所主办的培训班要多一些。这些培训班基本上会利用文化宫之类的地方，主办外语培训的目的不是为了营利，多半是为了交流。2009年在新瑦市国际交流协会登记的此类外语培训班居然有86个之多，在此之外，还有没登记在册的。所以，总数应该会更多的。
2．参加者年龄
笔者见习了在文化宫举办的一个韩语讲座和一个讲座。参加人数不如在中国培训机构所看到的人多，但从年龄分布来看，50—59岁的人最多，其次是40—49岁的人，再次是60—69岁的人，20多岁和30多岁的人相对较少。
3．参加目的
用在中国做时的问卷请学员们协助做了回答，其中回答想去使用这门的国家旅行和想了解这个国家的文化的人最多，占66．7％，回答其他的人居第三位，占41．7％。回答想实现自身价值的居第四位，占33．3％，回答想取得相关资格证书的人居第五位，占25％，回答想活用于今后的工作中的人最少，占16．7％。
4．外语继续学习培训的内容和做法
关于讲座的内容和做法，直接采访了授课教师，在授课形式上，本来也是没什么固定的形式，主要是因人而异，随意而行。所使用的教材是市面上出售的价钱比较低的教材。主办方以及教师的目标都是让学员们花上最少的钱，享受学习外语的快乐。在授课过程中，基本上是一边复习，一边引入新的内容，进度相对较慢。可以看出教师为不给学员们压力所做的努力。这主要是因为大部分学员都是出于爱好而学的，没什么必须要实现的目标，学习的过程本身对他们更为重要。
三、中日外语继续学习培训存在模式之异同点
1．相同点
通过对哈尔滨以及新溻的外语培训机构的调查我们可以发现，无论是以营利为目的的外语培训居多的哈尔滨，还是不以营利为目的，由文化宫主办的外语培训居多的新渴，在外语培训语种方面，最多的都是培训，具体理由可能会存在差异，但结果是毋庸置疑的。
除此之外，培训过程中的教学方法以及教学内容也是基本相同的。因教师的不同多少会有些差异，但大体的模式都是以某种教材为中心，以教师为主体，学员们紧跟教师的步伐。在哈尔滨以及在新瑦分别进行调查的四个地方，基本都以一样的模式进行教学。
2．不同点
中日外语培训的主要不同点体现在以下三个方面：第一，主办方的不同。中国大部分外语培训，都是一些以营利为目的的培训机构所开设的，而与之相对，日本虽然也有这样的培训机构，但是，由文化宫和爱好小组等自发主办，不以营利为目的的外语培训则占据了很大的比例。第二，参加者的不同。中国的外语培训的参加人员以学生为主，从学龄前到大学的学生，比例都很大。而日本的外语培训机构的参加人员多为一些人士。第三，参加培训的目的不同。在中国，参加外语培训的人员中，大部分是为了取得相应的资格证书、想活用于今后的工作当中、想实现自身的发展。在日本，参加培训的人大部分是为了去使用这门外语的国家旅行或想了解这个国家的文化。
中日两国近在咫尺，在外语继续学习培训方面会存在这样的差异，想必原因还是很复杂的，既有原因、原因，也与社会发展有着密切的关系。今后，笔者想通过更深入的调查，来分析中日两国外语培训存在模式差异的根本原因，从而进一步分析两国社会的历史和现状。
相关论文查阅：大学生论文、工商财务论文、经济论文、教育论文 热门毕业论文
【中日外语继续学习培训模式之对比】相关文章：
浅谈“合作学习”教学模式（精选10篇）05-25
英汉祈使句对比研究论文提纲04-01
酒店营销新模式03-08
学校“工学结合、半工半读”培养模式论文10-19
跨文化交际中的中西礼貌原则对比研究论文04-01
论汉语对日语语言文化的影响及其对比意义04-27
小学数学分层教学模式分析论文04-06
问题解决教学模式的应用论文03-10