［论文摘要］高校思想理论课资源在教材体系、实践教学、教学方法、考试模式和师资队伍等方面的建设已经取得了明显成效。文章针对学生的思想特点和学习实际，通过整合符合课程需求与适应学生发展的思想资源、资源和知识资源，来促进教学成效的提高。
［论文关键词］高校 思想政治理论课 教育资源 优化整合
有效地优化整合思想政治理论课的教育资源，不仅能适应思想政治理论课教学发展的需要，还能加强和完善思想政治理论课学科的建设。
一、高校思想政治理论课教育资源建设的现状
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课具有思想性、理论性和时效性的特点，不仅要求教师具备扎实的理论功底，还要配备一定的教育资源。
（一）高校思想政治理论课教育资源建设的发展与成效
“05方案”实施以来，一是在教育部的领导下，将高校思想政治理论课的示范教学片的研制列入科学课题委托项目的重点，定期组织高校思想政治理论课教师进行理论培训、教学研讨、分阶段和分批次参与社会实践考察，鼓励教师在职攻读博士学位和申报课题，由点带面提升教师整体专业素养，培养一批高水平的思想政治理论课教师。二是由省教育厅牵头，组织部分院校进行系列教学课件、网络多媒体教学软件、教师教学辅导光盘、学生学习辅导光盘等多媒体课程资源的开发与制作，还进行优秀教案、优秀课件和教学示范片的评选活动，积极构建教学观摩交流平台，鼓励高校之间开展帮扶计划，以老带新，以强推弱，实现资源共享。三是在出版社的大力支持下，一些地方高校结合专业特点与师资队伍的构成出版了各具特色的案例教学和实践教学参考用书、系列配套的教学参考用书、学生课外拓展读本、重难点问题辨析、教学案例汇编等系列丛书，极大丰富和充实了课程资源。
通过以上措施有计划、有步骤、有重点地推进本科院校与高职高专院校的教学合作与学术交流，在全国范围产生了较大影响。但由于认识不到位和机制不健全，导致高校思想政治理论课教育资源建设没有得到应有的保障。
（二）高校思想政治理论课教育资源建设的薄弱环节
1.机制不健全，投入不足，没有保障。长时间以来，思想政治理论课建设的一个薄弱环节是：机制不够健全，重视不够，投入不足，缺乏根本的保障。20世纪90年代以来，随着高校职能的转变，专业越来越多，院系越办越大，大家把主要精力都集中在专业教学上，思想政治理论课的建设受到忽视，不仅如此，随着高校进一步扩招，学生人数急剧增长，教学和教师资源的配置没能及时得到补充，不得不采取大班授课的方式，这种教学模式只能是应付，教学质量难以得到充分的保障。
2.认识不足，导致教育资源的建设、优化与整合的滞后。思想政治理论课建设的另一薄弱环节在于：一些领导干部和群众对高校思想政治理论课建设认识不够充分、不够深入，导致课程资源的建设、整合以及配置总是停滞不前，跟不上教学发展的需求。随着体制由“计划”向“”的逐步转轨，人们的思想意识呈现功利性，认为思想政治理论课“没有用”“过时”等的思想在高校师生和领导中占有一定市场，致使高校思想政治理论课教育资源的整合与配置得不到应有的重视，更没能很好落实。
二、高校思想政治理论课教育资源优化整合的思考
在高校思想政治理论课教师的培训中，教育部领导总是强调广大教师应牢固树立“育人为本，以学生为主”的教学观念。教学实践应切实把“学生的成长成才”作为教学的出发点和落脚点，充分调动学生的积极主动性，努力突破教材内容标准化的要求，实现教学方法与手段创造性运用的有机结合，讲究教学技巧，切实提高教学的吸引力、感染力和实效性。思想政治理论课程资源的建设必须把握当代大学生的思想特点，以学生为依托，构建长效机制来挖掘学生潜力，打造学生全员参与的教育资源新平台，使教学更贴近实际、贴近生活和贴近学生。
（一）立足实际是高校思想政治理论课教育资源整合的前提
优化整合高校思想政治理论课程资源的前提是立足实际，从实际出发，超越实际，解决实际问题。
1.从实际出发。教学从实际出发是应从实际事例切入增强教学的吸引力，在当代社会背景下将理论教学赋予时代感，理论实用、实践功能蕴涵教学价值性，能给学生的实际问题发挥启导作用，满足学生成长需求。
2.超越实际。实际包括社会实际，这是宏观的层面，是指当今开放的、市场竞争、信息社会、多元和自由等。实际还包括学生实际，这是微观的层面，是社会实际及其矛盾在学生身上的反映与折射。只有认识实际才能适应实际，适应实际才能超越实际，超越实际才能实现教育价值。
3.解决实际问题。思想政治课教学就是启导学生思维，解决生活学习的思想困惑，引导选择确立行为方式，目标实现自觉发展。应着重把握教材重点，在此基础上深化教学改革，从而增强课程的说服力和感染力。