健美操教学培养高职学生自主学习能力的策略探析

时间:2020-10-02 12:29:26 论文范文 我要投稿

健美操教学培养高职学生自主学习能力的策略探析

 [论文摘要]健美操教学培养学生自主学习能力的策略主要有理论课的培养、实践课的培养、课内课外的培养。具体说来,实践课的培养策略包括:营造和谐的教学氛围;灵活地运用各类教学方法,如自学法、网络法、拓展法、合作比赛法等。
[论文关键词]健美操教学 高职学生 自主学习能力

一、简介

新课程倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。据调查,人们从学校获得的知识仅是一生中所需要知识的20%,其余80%需要靠自学获得。因此在未来社会中,学生是否具有较强的竞争力和发展潜力,很大程度上取决于学生是否具有较强的自主学习能力。

二、高职学生学习健美操的现实情况

1.健美操自主意识的缺乏。高职院校的部分学生没有意识到自主学习的重要性,没有意识到健美操的学习是需要在课余时间不断复习的,这样才能获得很好的熟练度并增加创新技能的可能性。
2.自主学习健美操意识的缺乏。传统健美操教学受应试教育的影响,大多是采用教师台上教学生台下模仿式教学为主,教师由浅到深地传授基本动作和基本步伐,再传授套路动作,所以学生认为只要能在教师带领下完成动作就完成了学习目标了。
3.缺乏学习健美操的自信心。高职大部分学生选修健美操前没有接触过健美操,健美操必备的知识和素质都比较缺乏,在健美操教学中遇到有一定难度的.动作时,有些女生因具有自卑心理,而将技术动作的难度主观估计过大,把自己的能力估计过低,不敢主动展示自己。

三、健美操教学培养高职学生自主学习能力的目标

1.培养学生学会学习。随着教育观念的转变,教学内容和方法的改革,学生的学习地位也发生了变化,学生变成了学习的主人。通过健美操教学引导学生愿学、会学、善学,使学生掌握健美操理论知识、健康保健知识,提高健美操欣赏水平。
2.培养学生终身锻炼意识。高职健美操教学的目标之一是让学生成为终身锻炼者,我们把体育技术和技能传授给他们,教会他们健身的方法,通过个体自主学习,掌握科学自我锻炼的方法与习惯,培养健康观。
四、健美操教学培养高职学生自主学习能力的策略
健美操课堂上应着重以学生发展为本,体现学生的学,在教师的引导下,充分调动学生学习的积极性和创造性,培养学生学习健美操的兴趣和健美操实践能力,形成主动获取健美操知识技能的意识和态度,在思考、自学、钻研、自主学习的过程中,主体作用得到发挥,个性得到发展,自主学习的能力得到培养。
1.理论课的培养策略。健美操运动与其他项目一样具有该项目本身的科学理论基础,它包括人文科学、自然科学和社会科学等基础理论知识。因此在传统健美操理论教学的基础上,应增加新的内容来拓宽学生知识面,如减肥塑身方法、健身健美知识、健美操与形体美、健美操的锻炼价值、营养与健康评价以及运动处方实施等健身减肥的相关知识等,提高学生的人文体育素养,形成健康的生活观与生活方式,树立终身体育思想。
2.实践课的培养策略。健美操实践课教学中,不仅要加强技术动作的学习,也要注重综合实践能力的培养,灵活运用各类教学方法,有意识地引导高职学生进行创造性的尝试,培养学生的自主学习意识和自信心,促使自主学习能力的养成。
第一,注重和谐学习氛围的营造,是自主学习能力养成的前提。营造民主、平等的教学气氛,是培养学生自主学习的重要前提。这就要求建立新型的师生关系,要做到尊重学生的人格,视学生为平等的朋友;学生也要改变以往盲从的态度,充分发挥自己的想象力及创新精神。教师除了和学生建立新型和谐的师生关系外,还应根据教学的需要,营造丰富多样的教学空间,尽可能为每个学生提供自我表现、独立思考、展示个性的机会,满足学生个体发展的需求。
第二,注重实践能力的培养,促使自主学习能力的养成。健美操教学中注重学生能力的培养,通过准备活动“跟我做”,培养学生模仿记忆能力;通过分组带操,学生轮流带准备活动,培养学生指挥与组织能力;通过集体分组编操表演、比赛、考核培养学生团结协作、创编能力等。通过各项综合能力的培养,促使自主学习能力的养成。
第三,灵活运用各类教学法,发展学生自主学习的能力。健美操教学过程中教师应结合健美操项目的特点,运用多种教学方法,灵活地组织教学,开发学生的创造性思维,培养创编能力,使教学从“教师中心型”向“学生自主型”转变。(1)自学法。课前要求学生自学,建立对健美操的基本技术和基本步伐的了解,提高对健美操学习的正确认识,小组编一套健美操,课上考试;部分新动作、难动作由学生课前看书和观看健美操视频模仿,自学后在课堂上演练,再由教师讲评与纠错;反向动作不教自练;部分理论课内自学;教会学生看图学动作的方法,课前分发学习资料,让学生进行预习并尝试带操、讲解。这样学生在自教自学中,做完了准备活动,同时也锻炼了学生编操、带操等多方面的能力,充分发挥了学生的主体作用。(2)拓展法。拓展法就是把一个最基本简单的动作,逐渐演变为复杂的动作。如学生学过v字步,教师可以引导学生变化角度做,如向左或向右转了90°完成此动作,这时教师可以找完成动作正确的同学上前面来教大家,并带领集体一块练习;教师继续引导角度再多转一些,这时会有学生向左或向右转了180°、360°完成此动作,不知不觉中在教师的启发诱导下,学生已经自主、有创造性地完成了动作。教师还可引导学生改变步伐动作的方向、改变步伐动作的路线、改变步伐动作的节奏等自主学习练习,经过实践,此法能给学生积极创设自主思维的空间,在培养学生自主学习、创造性的学习方面效果很好。(3)合作比赛法。在健美操教学过程中,运用合作比赛法,引导学生分组合作创编、改编健美操动作、队形,通过表演、比赛增强团队意识,展示健美操的魅力,营造一个宽松自主、气氛活跃的学习环境,为整个教学过程注入活力,提高学生学习的积极性、主动性,培养学生互相帮助、互相指导、互相鼓励的学习气氛。
第四,建立新型评价体系,促使自主学习习惯的养成。教育评价具有导向功能,健美操教学中合理运用过程性评价与终结性评价、教师评价与学生自我评价、学生互相评价相结合的考核方式,并重视学生的个体差异,强调对所学知识、技术和技能的了解与运用,重视参与性、健身性及娱乐性的统一,建立以自主学习为核心的健美操评价体系,增强学生在健美操课中自主学习的可持续性。
3.健美操课内课外的培养策略。组织学生排练几十到数百人的小型团体操,在校运动会和其他校内大型活动中表演,使教学空间从课内扩展到课外,从学校延伸到社会,使其与终身体育接轨。使学生通过表演平台,展示个性,增强自信心,培养学生自主学习的兴趣。
自主学习能充分体现学生的主体意识和独特性,激发学生对健美操学习的兴趣,有效提高课堂教学效果。培养高职学生会自我学习、自我锻炼,逐渐养成自觉锻炼身体的良好习惯。另外,培养学生的自主学习能力是一个漫长的过程,它需要广大师生转变观念,从根本上认识到自主学习的重要性,教师要及时地总结和探究,不断地改进教学方法,才能不断地提高学生自主学习的能力。

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