在实训课中运用项目教学法培养学生的综合职业能力

时间:2020-10-03 15:39:27 论文范文 我要投稿

在实训课中运用项目教学法培养学生的综合职业能力

  [论文摘要]在实训课中,教师应提高思想认识,深化教学改革,加强学生综合素质与能力的培养。文章介绍了在数据库技术实训课程中运用项目教学法,提高学生综合职业能力的培养。

[论文关键词]数据库技术实训 职业能力 项目教学法

项目教学法将职业项目引入教学,是以发展学生职业能力为本位,以相关职业岗位及职业任务为导向的先进的教育方式,是职业教育中被普遍认可和推崇的一种教学方法。该方法是将授课知识点融入实际工程项目中,以工程项目为教学对象,教师指导学生围绕工程项目收集资料、探讨问题、协同作业,最后完成指定工程项目的一种教学方法。项目教学法的突出优点在于将职业工作中的实践项目引入教学中,学生在做中学,在学中做,有利于培养其综合素质,形成职业核心能力。
职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力,它由知识、理解力和技能诸要素构成,并作为一个有机整体,综合地发挥作用,其中任何一种孤立能力要素都难以完成职业活动。项目教学遵循以职业能力为本位、素质提高为基础的原则,注重学生职业意识、职业道德、职业品质的养成,强化基本技能、综合技能的培养。项目教学的实施过程是学生学习的过程,也是学生职业能力的形成过程。

一、在实训课中运用项目教学法,探索实践教学改革

数据库技术是我校计算机应用专业开设的一门核心课程,分基本技能学习、综合实训教学两个阶段实施。在基本技能学习阶段,学生学习了数据库中的数据表、查询、窗体、报表、页、宏、模块对象等分散内容,而后进入综合实训阶段,旨在根据实际需求分析,设计、开发出基于信息管理系统应用的切实可行的数据库管理系统,培养学生查阅资料、检索信息、分析解决实际信息管理问题的能力,满足就业和职业发展需要。传统的教学方式,主要是基本技能的重复实践,学生不知道如何在真实的情境中灵活地使用知识和运用技巧,缺乏课程的综合性、实用性,难以实现教学目标。
在数据库技术实训课程的教学中,为了加强学生的实践技能、项目研发经验和职业素养,笔者运用项目教学法,探索实践教学改革,按照下列五个步骤开展教学活动:明确项目任务、制订计划、实施计划、检查评估、归档或应用。从实训项目的选择设计、功能结构的规划,到功能模块的开发,直至整个项目的展示,均由学生来实施,学生对项目进行分析、思考,提出问题,并确定解决方案,通过自主学习、合作学习、探究性学习等活动完成项目任务,达到训练其职业技能的目的。实践证明,项目教学法,能有效地建立起课堂与社会生活的联系,从而使学生的学习更有针对性和实用性,更好地培养其职业技能和其他社会能力,使职业学校的学生提前进入社会角色。

二、确定项目任务,挖掘学生的探究学习能力

(一)结合专业要求,明确项目任务
项目的选择要注意专业与社会现实生活密切相连,以培养学生综合能力为目标。为此,在立项过程中要注意两点:首先是项目的目标性。严格按照信息管理专业工作岗位需求及课程目标的要求,以教学内容为依据,既要包含基本的教学知识点,又要调动学生主动解决问题的积极性。其次是项目的完整性。项目从设计、实施到完成必须要有一个完整的成品作为项目的成果,使得学生在完成项目后有一种成就感。
数据库技术实训课程的项目是项目小组通过调查与讨论,在教师的指导下确定的,包括班级投票管理系统、课程评教管理系统、学生管理系统、通讯录管理系统及图书管理系统等均是来自学生班级、学校、企业的实用小型项目,这些项目是现实的需要,从而增强了学生学习的实用性,从中学到今后从业所需的职业技能。如学生管理系统项目的构建设想:学生信息管理与每个学生都有联系,学生对比生活经验,易形成感性认识,这有助于使学生根据内在的需要去探究和学习,充分发挥自身的积极性、主动性和创造性,从而培养其独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

(二)根据项目,主动寻找教学资源
为了完成项目任务,师生必将要全力以赴做好项目的准备工作,主动、积极地寻找教学资源。如充分利用学校的图书、网络、教师制作和学生收集的图片、多媒体课件等资源,通过调查、访问、考察、分析、评价等多样化的探究活动展开学习。这不仅有助于拓展学生的学习时空,而且可以整合校内与校外的资源。

三、制订项目计划,培养学生的策划能力

项目教学法的关键在于项目的设计。项目确定后,教师应充分开拓学生的能力,让学生独立制订项目工作计划,自己讨论、分析项目,提出完成项目需要做哪些事情,自己决定所完成任务的难易程度,确定工作步骤和程序,并把项目层次化。学生的.策划能力可在制订计划中得到锻炼。这样学生便成了教学中的主角,而教师则转换为引导者和服务者。面对学生计划中的不完善之处,教师可适当地加以点拨,然后师生合作,共同完善它。
此阶段包括下面三个步骤:学生分成若干个项目小组,以小组合作的形式进行学习;学生分析项目需求,自主学习项目开发;学生根据项目分析结果制订小组的行动计划,确立工作步骤和分工合作。在分组中教师要注意根据学生的实际情况,以互补为原则,综合考虑学生的学习成绩、学习能力、性格气质、男女比例等因素,要让各组力量尽量均衡,小组人数根据项目的情况以5~8人为宜。指定项目组长,负责本组项目任务的落实和完成,以便于更好地进行项目工作,这有助于培养学生的责任心、协作能力和团队精神。根据确定的项目任务,学生以小组为单位在教师的指导下讨论项目的完成进度,制订每个项目的具体实施计划,计划的定稿要得到教师的认可。

四、实施项目计划,锻炼学生的沟通、协作和解决实际问题的能力

项目实施过程中,要求学生人人参与,在分组完成项目的过程中去发现、探索和解决问题。这不仅使学生学到了数据库设计、开发、管理及维护等方面的知识,还提高了其探索新知识的能力,使学生有所思、有所想。项目教学中分组学习的组织形式,使小组成员之间的信息交流、问题探讨成为必然,学生在与组员的讨论甚至激烈争辩的过程中,学会如何与人打交道、如何解决矛盾,培养其沟通表达能力。
数据库技术实训课程中每个项目组由数名成员构成,共同来完成项目的开发,这就要求学生必须树立集体观念,只有通过合作才能完成整个项目的开发。项目小组合作探究的学习方式和针对小组的整体评价方式,形成了“组内合作,组间竞争”的格局,学生的团队协作意识和竞争能力都能得到显著增强。
数据库技术实训课程的项目是根据企业、学校的实际任务设计的,在教学过程中,教师有意识地给学生介绍企业文化知识,如企业理念、企业生产制度、企业管理方式等,结合项目功能、系统界面设计,从实际应用出发提出项目设计人员的高素质职业要求,并且贯穿于项目教学的全过程,使学生耳濡目染、潜移默化地掌握基本的企业文化知识,加强学生职业素养的养成。

五、项目归档、应用,实现学生的自我价值,增强自信力

作为项目的实践教学产品,应尽可能具有实际应用价值,评价后得以完善的项目,应该推广应用或者归档,以便今后进一步研究。学生通过分组完成的项目,可以说是比较完整的,具有系统分析和实训报告,直接就能投入实际运行。
实训课程中运用项目教学法,在教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体地位,充分地展示了现代职业教育中“以能力为本”的价值取向,在培养和发展学生的职业能力方面发挥了积极的作用。

在实训课中运用项目教学法培养学生的综合职业能力

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