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探究独立学院汉语言文学专业开设影视文学课程可行性
论文关键词：汉语言文学专业 可行性 独立学院
论文摘要：本文从汉语言文学专业开设《戏剧影视文学剧本创作与编导》专业选修课的必要性、开设这门课的可行性，以及这门课程的实际作用三方面论述，试图为延安大学西安创新学院（以下简称“我院”）汉语言文学专业培养应用型人才的培养模式提供一些建议。
独立学院是我国高等教育体制改革与创新的产物，是高等教育由精英教育向大众教育转型和发展的一项重大举措。独立学院采用民办机制运行，充分依托母体高校有形无形的优质资源，积极吸纳社会资金，不依靠国家有限的财政支出，实现了高等教育优质资源的迅速扩充，为满足社会对高等教育需求的不断增长作出了积极的贡献。汉语言文学专业是我国普通高等教育中具有悠久历史的传统学科，也是普通高校专业构建中不可或缺的基础专业之一。但是，在市场经济形势下，在当前教育结构调整，教育资源整合，教育为经济、社会服务的特点更突出、要求更紧迫的情况下，汉语言文学专业的人才培养模式已经滞后于经济、文化、教育、科技发展的形势，受到了前所未有的冲击和挑战。我院从诞生之日起，就树立了真正的市场理念，扬弃固定模式，瞄准市场需求的现状和未来，社会发展需要什么样的人才，就培养什么样的人才。同时，依靠独立学院师资、信息等优势，办出特色，创出品牌，创新人才培养目标和模式，针对传统的汉语言文学专业整体应用性较差的现实，试图从具体的课程设置调整上来改变这一现状。本文从汉语言文学专业开设《戏剧影视文学剧本创作与编导》专业选修课的必要性、可行性，以及这门课程对汉语言文学专业学生的实际作用三方面论述，试图为我院汉语言文学专业应用型人才的培养模式提供一些建议。
一、开设《影视文学剧本创作与编导》的必要性
一所大学的人才培养目标，是积累性的知识型人才，还是创新式的能力型人才？对此问题，笔者认为，无论是什么层次、什么性质的高校，都希望培养两种素质兼备的全能型人才。对于自身命运和市场联系最紧密的独立学院而言，培养创新式的能力型人才应成为终极目标。我院汉语言文学专业，依托母体高校延安大学汉语言文学专业优厚的师资资源，对学生的专业知识的学习和积累要求严格，实行“4321”计划（大学四年中，背300首唐诗宋词，阅读20本以上的经典名著，写作100篇左右的文章）。虽然学生可能不会全部完成，但这一政策要求对学生基本专业知识和写作能力的培养却是十分有效的。学生学了一定数量的诗词歌赋，名文雅剧，绝不仅仅是为了在自己的脑子里“装着”，而应该把这些知识变成实际有用的能力。对此，最直接、最有效、最不浪费资源的做法就是让学生进行影视文学剧本的创作，然后与具体影视制作单位联系，让学生的作品能够拍成影像。传统的汉语言文学专业只是开设文学和语言课程，学生在校学习，根本无法了解影视专业的基础知识和剧本创作的专业知识，这种传统模式把很多有天分、有创作愿望的学生就地“扼杀”掉了。所以，我院汉语言文学专业基于应用型人才的培养，开设《戏剧影视文学剧本创作和编导》专业选修课是非常必要的。这是人才培养的一个很有效的途径。
二、开设《戏剧影视文学剧本创作和编导》课程的可行性
从课程开设的必要性出发，还必须探索有效的实施路径。开设一门全新的课程，不能单靠美好的愿望和抽象的大道理，要以可行的物质、精神资源为基础。就此，我院雄厚的教学资源，为《戏剧影视文学剧本创作和编导》课程的开设提供了可靠性与可行性。具体分析，大体具有五个方面的优势。
1.基础知识的学习和储备
任何剧本的创作，都是要以扎实丰富的文学知识为基础。如前所述，我院汉语言文学专业的学生在平时学习中，积累了丰厚的专业知识，练就了过硬的写作本领，为他们进行剧本创作提供了基本的保证。
除了具备丰富的文学知识以外，剧本创作者还应该有丰富的人生经历和极好的创造力。众所周知，考入独立学院的学生，高考时成绩都较差。但笔者认为，高考成绩的优劣并不代表学生的综合能力与发展潜力，如很多学生是由于中学学习偏科而导致整体成绩不理想，还有部分学生则是由于高中某一阶段学习不力才暂时落伍，等等。三本学生的学习自觉性可能差一些，但是他们整体的创作性思维能力并不比一些一本学生弱。旺盛的创造力为他们创作出好的剧本提供了有力的保障。
与同龄人比较，很多三本学生的经历可能更丰富一些，感悟力更强一些，生活的历练也更多一些。因为他们高考的失利，使其比顺利考入理想大学的同龄人更善于思考，更善于在有所失落但又满怀理想的独立学院生活中鼓足学习劲头，敏感地思考人生。这一特征，为他们创作剧本提供了充足的情感和希望。
2.广电新闻专业的专业师资
充足的文学专业知识的积累，是创作文学剧本的第一步。教师更应该让学生掌握影视文学剧本的专业特点。要让学生明白，文学剧本的创作和小说是完全不同的。要让他们了解影视的本质“影像性”，即影视的基本语言是“视听语言”而不是大家所熟悉的文字语言。所以，要培养学生的影像思维，让他们真正明白并且学会用文字语言去构筑画面语言，从而完成文学剧本的创作。而汉语言文学专业接触的却全是文字语言，给学生掌握视听语言造成了障碍。为此，我院在广播电视新闻专业中为解决上述问题提供了途径：可以借用摄像机、多媒体教室、采编室，剪辑室等硬件，同时注重光电新闻专业教师对学生的讲解、示范及其一些镜头画面的采取、操作、编辑，等等。形成资源互补互为，解决汉语言文学专业学生“影像性”差的弱点。
3.社会上中小型民营影视企业的存在
学生创作一个完整的文学剧本，并不是为了“孤芳自赏”，而是为了使文字转化为“影像”作品。学校没有影视制作的条件和能力并非难题。在西安这座有着优厚历史文化内涵底蕴的城市中，文化产业蓬勃发展，大大小小的民营影视企业机构林立。当然，不是每个影视企业都有能力和机会拍摄史诗巨制或者国际大片的，大部分的中小企业还都是拍摄一些小成本的戏。并且，由于资金问题，很多影视公司并不具有自己的专职编剧，大部分情况下还需向社会征集优秀剧本。这一现状，为汉语言文学学生创作的剧本转化成影像作品提供了一种可能性。而教师与学生要做的就是：让自己创作的作品趋于优秀。
4.普通老百姓的受众群体的存在
学生刚开始学习创作，肯定不会一帆风顺，也不可能一下子就能创作出一部成形的电影文学剧本，这是一个贵在坚持、循序渐进的过程。所以，教师应引导学生于开始创作时，可从最基本的写起，比如方言剧的创作。其实，方言剧的受欢迎程度一点也不亚于电视连续剧。因为，方言剧的受众都是固定区域的普通老百姓，说的是方言，讲的故事是老百姓的家长里短，很容易在百姓中引起共鸣，从而形成固定的受众群，为学生的作品打开市场消除了疑虑。
5.学校的大力支持
调整汉语言文学专业的人才培养方案，培养应用型汉语言文学人才的理念，是我院建设和发展过程中一项具有远见卓识的举措。虽然尚处于摸索阶段，但由于领导重视，态度明朗，措施明确，凡是有利于应用型人才培养的方案，都能得到学院的大力支持，为课程设置的改革提供了有力的保障。
三、可能达到的效果
如果大学生就业的整体形势低迷，三本院校的学生就业也会受到负面影响。在就业不景气、汉语言文学专业毕业生就业更不景气的大环境下，致力于培养学生的应用型创作能力，一方面有助于陶冶他们的道德情操，更重要的是可以为其提供有效的就业途径，真正让汉语言文学专业的学生成为受市场欢迎的应用型人才。
参考文献：
[1]潘雁飞等.论“地方新建本科高校汉语言文学专业”课程设置的相关问题[J].湖南科技学院学报,2005,(12).
[2]王正等.论传统专业的现代转型——以“汉语言文学为缘起”[J].台州学院学报,2005,(10).
[3]彭松桥.问题与出路——关于汉语言文学专业本科教育改革的思考的若干思考[J].江汉大学学报,2004,(10).
[4]陈传万.信息社会人才结构与汉语言文学专业课程设置[J].铜陵学院学报,2005,(4).
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