简析加强高职生人文素养教育的重大意义
［论文摘要］高职院校学生普遍存在着人文素养跟专业知识技能不配套的弊病。文章联系实际，通过分析原因，对提高当代高职生的人文素养建言献策。
［论文关键词］高职生 人文素养
人文素养，也叫人文素质，是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，是个人综合素质的一个重要组成部分。
一、高职生人文素养缺失现状及原因分析
近几年，高职院校的发展步入了“黄金期”，表现在招生人数迅猛增加和办学规模的不断扩大。高职院校学生的录取分数和前些年相比提高了很多，新生的综合素质和前几届相比，也有所提高，但人文素养的缺失问题仍未得到改观，高职生仍存在知识面比较狭窄、专业知识不扎实、人文知识贫乏等问题。当代的高职生人文素养的缺失表现在：缺乏涵养，为人浮躁，说话粗鄙，自私自利，急功近利，缺乏使命感和人文关怀，人生观、世界观和价值观错位，等等。以上种种，不一而足，令人担忧。究其原因，既有学生自身的主观原因，也有和学校的客观原因。
第一，义务阶段和高中阶段的欠账。在这两个阶段中，对学生衡量的唯一尺度是分数，灌输式教育方式造就的多是“学习机器”，教学内容片面强调书本知识。虽然素质教育的口号已经提了多年并且现在仍在提倡，但现实是应试教育仍在大行其道。学校最在乎的是升学率，家长最关心的是孩子能否考入重点学校。一切唯分数论，严重忽视了对学生人文素质的教育和培养。这样培养和造就的学生升入高职院校后人文素养就先天不足。
第二，高职生自身的原因。由于观念的原因，高职院校相较本科院校来说，给许多高职生的感觉总好像低人一等似的，无形中产生了自卑感。再加上我们国家目前正处于转轨、社会的转型期，各种复杂的社会矛盾不断凸显出来，国际危机导致的就业难等问题，使部分高职生感觉前途渺茫，从而放松了对自己的`要求，对国家、社会漠不关心，把、历史、学习统统束之高阁；或者只关心专业课的学习而把人文课看成可有可无的东西。这种过于在意学历档次，对将来的就业过于关注本身就是功利主义的反映，直接造成了高职生人文素养的缺失。
第三，高职院校的原因。高职院校的人才培养目标，大都是以就业为导向，面向生产第一线，培养具有较强动手能力的高级技术应用型人才。围绕这一目标，衍生出了“把需要工作的人培养成工作需要的人”之类的口号。当然，在目前国际金融危机仍在持续、我们国家大学生就业形势不容乐观的客观下，这类提法是无可厚非的。但纵观许多高职院校的实际做法，却存在厚技能教育、薄人文素养培养的现象。由于高等过分地强调专业知识和实用技能的培养，导致学生人文素养严重缺失，尤其是理工科的学生，这对于高素质人才的培养极为不利。