大学生创业能力的内涵解析及多维培养方式

　　[论文摘要]创业的兴起，使创业能力成为一项重要的教育培养内容。也将创业能力列为大学生成才教育的重要内容，如何培养大学生的创业能力成为当前高等教育研究的重点。文章重点分析论述了创业能力的理论内涵、构成和特点，从高校创业教育实施及大学生创业者自身两个层面提出了创业能力多维度培养的有效途径，为大学生创业能力的教育培养奠定了理论基础。

[论文关键词]大学生　创业能力　多维培养 


　　一、大学生创业能力的内涵
　　
创业能力是大学生创业教育的重要培养目标，在创业教育兴起并广泛开展的形势下，探讨研究有效的大学生创业能力的培养途径是十分紧要的。创业能力(Enterprise Competence)被概括为直接影响创业实践活动效率，促使创业活动顺利进行，并能够创立和发展一项或多项事业的主体条件。大学生创业能力既具有创业能力的基本内涵，又富有其自身特色。大学生因其自身的思想先进性、时代创新性、高知识能力等特点，其创业欲望、创业能力、创业活动都具有更加丰富的内涵。
在我们的研究体系中，大学生的创业能力可分解为创新能力、领导能力、社交能力、分析能力、做事能力的有机组成。大学生创业能力的培养形成具有系统的思想和专业教育为基础，通过进一步的体系性激励、内化，具有较其他人群更强的创业潜力。大学生创业能力有如下特性：

1　个体性。创业能力作为大学生个体能力结构中的一个组成部分受到其个体个性心理的影响。当代大学生在理想、信念、世界观、价值观、兴趣等方面凸显多元性，对创业能力的激励、导向作用更加明显；大学生的气质、性格等个性心理特征呈现多样性，对创业能力的调节规划作用趋于尖锐化，主要体现为具有开创型个性。大学生创业能力的个体表现是能直接面对威胁与挑战，在成败得失中灵活应对，独辟蹊径，且意志坚定，敢于行动，直接影响创业能力的启动、作用和方向。

2　综合性。经历过学科初级、中级、高等教育阶段的系统学习，大学生具备了完善的知识体系，建构了以某一专业为主线的综合框架知识结构，能力、素质全面提升，创业能力具有综合性。大学生对自身内部及外部世界的种种因素的理性认识，如感知力、注意力、记忆力、想象力、思维力等都独具特色，是其创业能力的核心，可外化为三个层次，即专业能力、经营能力和综合能力，它们凝聚融合表现为创业实践活动中大学生创业能力的整体性。

3　创新性。大学生具有系统的理论知识体系，掌握科学的探索创新的技能，具有开拓创新的欲望和能力，是实现创新的主力军，是开创新思想、新事业、新行业、新领域、新技术及新产品的中坚力量。大学生创业活动是具有高度创新性的实践活动，创业大学生具有创造性的思维，能将专业知识与创业活动有机结合转化实现，能在社会实践中不断开发潜能、不断解放思想、不断地超越现实和自我，敢于冲破思维定式，打破常规的集中思维，进行发散思维，多角度寻求最佳答案，他们具有极强的创新创业能力。

4　实践性。创业能力直接影响创业实践活动的开展，是创业实践活动功败垂成的重要主体因素之一。同时创业能力又离不开创业实践活动而存在，创业实践活动是产生创业能力的土壤，是创业能力发挥作用的舞台和评价标准，也是提高创业能力的必由之路。大学生创业能力的培养形成，既要注重理论联系实际，在实践中拓展实现，又要以实践性为核心，建立其科学的运作、评价体系，保障创业能力的有机形成提升。

二、大学生创业能力的多维培养形成

　　1　大学生创业能力的有机构成。目前创业大学生的创业能力主要包括创业大学生的创新能力、领导能力、社交能力、分析能力和做事能力。大学生创业者掌握着系统的理论知识，具有一定的创业实践能力，有在课堂中由教师传授的“显性知识(ar_ticulate knowledge)”转化而来的技巧和能力和不能以正规形式加以传授的“默会知识(tacitknowledge)”的特殊能力。显性知识能力可以由明确的规范的训练得以提升固化，而默会知识能力需要在不断的实践过程中体验。因此，在大学生创业能力培养的过程中必须注重两者的关系，采用教学与实践相结合的有效的创业能力培养途径。