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论高职数学教学中影响学生学习的因素及应对策略
[论文摘要]在高职院校中不管是理工科还是类都将高等作为基础课程之一,它是后继专业课程学习的重要工具。文章就教学中影响学生学习的因素进行了分析并提出了相应的应对策略,以期提高学生的数学成绩。
[论文关键词]高职数学 影响学习因素 应对策略
进入新世纪以来,随着经济发展对数以亿计高素质劳动者和数以千万计高技能专门人才的需求日益迫切,高职高专已成为我国的重要组成部分,它肩负着经济建设所需要的高素质劳动者和高等技术应用型专门人才培养的重任。因此,在高职教学中提高学生的综合素质和专业水平就显得尤为重要。作为基础学科的高等数学也受到了前所未有的重视,但由于种种原因学生数学整体水平仍然很低,数学学习效果一直不理想,教育者们一直在努力,力争探索出一条适合目前高职数学教学的途径,提高学生数学水平。笔者结合多年来的教学经验,深入分析了影响高职学生学习的因素并提出了应对策略。
一、影响学生学习的因素
1.学生基础薄弱,存在自卑。近些年来,随着普通高校招生的扩大,学生入学率逐渐升高。成绩优秀的学生考入了重点大学,比较好的学生进入了普通类本科,而高职类院校的招生则属于最后录取批次,生源质量差,学生存在严重的偏科现象,特别是数学水平,与考入本科的学生相比有着很大的差距。这些学生无论是智力、学习习惯,还是能力、方法方面都存在很大的问题。我们深深地感到,他们在进校时心态不佳,往往因为自己高考不理想而具有自卑心理,总是认为自己已经被淘汰,是一个没有希望的人。于是,就得过且过,没有学习动机,影响了学生的发展。
2.教学内容与教学时间的安排存在问题。(1)对高等数学这门课程在专业中的重要性认识不足,在部分教育者及学生眼中,似乎可有可无,于是,高等数学教学的课时数和教学内容被再三压缩和删减,甚至不开这门课。(2)教材不规范,具有科学体系的高职教材尚未完全形成。现行教材内容的编写又很陈旧,缺乏创新意识,注重基础知识而忽略了它的应用,注重知识本身内容而忽视了其实际背景,完全是专业数学的一种简化,不能充分体现现代数学的思想,不利于学生综合能力和解决实际问题能力的培养。(3)基于教学内容多、教学时数少的因素,教师常常为了完成学期的教学任务而疲于追赶进度,一些重要的内容难以展开,难以与生产实践结合起来,从而不可避免地使一部分学生对数学课程产生了厌烦情绪,影响到学生的学习和发展,并最终影响了教学质量和效果。
3.教学方法单调。随着教学改革的不断深入,教育者们探索出了许多好的教育教学方法,为高职教学提供了保障。但是,由于种种原因,传统的填鸭式、满堂灌的教学现象仍然普遍存在,以教师为主,学生完全处于被动的接受之中,不给学生留有独立思考的余地,数学的学习仍然局限于课堂之内。这样,不利于调动学生的主观能动性,不利于学生创新潜能的发挥。另外,有的高职学校的教学缺乏现代化的教学手段,多媒体和网络技术没有得到充分的利用,教学中缺少层次,从而遏制了学生个性的发展,不利于因材施教,不能使学生很好地适应不同专业的需要,不利于人才的选拔和培养。
4.社会用工的需求与劳动报酬的现状影响了学生的学习。多年以来,人们已经形成了一种观念——读书是改变人生的主要途径。但现实却存在着很大的差距,在高校招生急剧扩大的今天,本科生都面临着严峻的就业危机,更何况专科生。许多好的单位招聘时,第一条件就是全日制本科,否则免谈。另外,用工单位对专科生的劳动报酬平均在一千元左右,缺少明确的调整工资方案,毕业生往往感到前途渺茫,没有希望。因此,他们认为在校学习成绩的好坏对以后的工作不会有太大的影响,这也就影响了学生的学习热情。
二、应对策略
1.树立信心,端正态度,建立自主学习的模式。没有信心和端正的学习态度,学习者自主学习自然无法开展下去。在数学学习中有两种态度至关重要,一种是学习者对自己在学习过程中所扮演的角色所持的态度,第二种是他们对自己作为学习者的能力所持的态度。如果学习者错误地认为数学学习只有在传统的课堂里由教师、讲授并组织活动,而学生必须跟着教师的思路才能成功,那么他们就会对以培养自主学习为目标的、以学生为中心的教学模式无动于衷,甚至有抵触情绪,他们的成功几率也就会因此而减小。所以,积极的态度有助于增强学习动机,而消极的态度则会减弱学习动机。
要培养高职学生自主学习,我们必须采取以下的措施:(1)鼓励学生,提高信心,培养学生自主学习能力。老师要引导学生认识到数学学习是一个复杂的、受学习者控制的认知过程,数学学习的关键在于学生的努力和坚持,学生可以通过选择适当的学习策略提高学习效果。只有学生意识到了自己是认知主体,在学习中起主导作用,他们才会根据自己的需求,选择适当的策略,成为自主学习者。(2)在学习者自主模式下,教师必须对每个学生的基础水平有明确的认识,这样才能提供有效的帮助。教师应重视学生的认知差异,因材施教,让学生了解自己的认知特点,扬长避短,发挥自己的认知优势,使用适合自身的学习策略。(3)教师本身必须首先改变观念,做到自身自主,进而采取措施,调动学生的学习兴趣,增强学生的学习信心,积极指导学生有效学习。(4)培养学生的学习动机。从某种意义上来说,个人的学习动机是因素作用的结果。因此,根据专业的实际需要,为数学学习创造条件可以增强数学学习的动机。如何培养学生的数学学习动机并选择合适的学习策略对于教师来说非常重要。
2.根据不同的专业,不同的要求,进行分层次、模块式教学。课程的教学应通过各种不同形式的自主学习、探究活动来实现,让学生体验数学发展的历程,提高他们的实践能力。因此数学教学要从以教师为中心转移到以学生为中心上来,要把以课堂为中心转移到课堂以外,让学生参与到教学活动中来,特别是多开展实践教学,让数学充分融入专业实践中去,以课程实验、课程、毕业实习、假期实践活动、学生社团活动等多种方式进行渗透。具体采取的措施有:(1)对数学基础弱的学生加强基础部分的学习,采用直接的方式使受者获得最实用、最直接、最贴近专业的数学知识,以期提高其数学思维能力和自主学习能力,把应用数学部分与专业进行整合,分成模块,用有限的课时实现最好的教学效果,让学生重新找回自信,顺利完成高职阶段的学习任务。(2)教师在教学中必须根据学生的专业特点进行有选择的精讲精练,力求使学生完全掌握。这些训练主要是使学生掌握专业技术中常用的数学工具和基本的数学思想,以满足后继课程对数学的需要,同时使学生具备初步的应用数学知识来分析问题、解决问题的能力。(3)根据学生特点和专业特点改编教材,让数学内容与专业知识进行有效的整合,做到每个学生都能“吃得饱,吃得好”。(4)高职院校所使用的《高等数学》教材的版本比较多,笔者认为教学的出发点必须以学生为本,因此,任课教师必须熟悉学生的专业课程,根据专业课对数学的需求程度,把握好教学的重、难点,对于专业课用不上或使用较少的内容可以降低要求。如应用专业应讲解拉普拉斯变换的内容,而对于类专业则应该加入线性代数的知识和概率的知识。另外,针对高职学生的特点,在讲授中加入一些数学史的知识,让学生了解一些数学研究与发展过程,了解数学家的生活故事,从而活跃课堂气氛,减少学生对数学的恐惧,激发他们的求知欲望。同时加入一些现实生活中与数学有关的事例,增加学生的数学兴趣,并在学习过程中体验出数学中的美。
3.充分利用多媒体和网络技术,改进教学手段和方法,把课堂教学时间延伸到课堂教学之外。多媒体和网络技术的发展对高职数学教育产生了深远的影响。多媒体和网络技术在数学教学中的应用,优化了教学过程,提高了教育质量和效益,它也必将带来数学教学的深刻变化。如何将课堂的时间延伸到课堂之外呢?具体的策略如下:(1)教师教授内容前,应给学生布置预习任务,包括要看的参考资料。对于不理解的知识点,可以利用多媒体网络进行查找,收集整理,最后由教师在课堂上解决,这样教师就可以在课堂上有针对性地进行讲解,提高效率。例如,学习函数极限概念时,对函数的极限定义的“ε-N”“ε-δ”感到很难理解,而教材中都是在讲ε、δ要多么小就有多么小,就是没讲为什么要这么小。由于布置了提前预习,学生可以进行多方的搜集,所以教师讲课时只要重点把极限定义的“ε-N”“ε-δ”语言给学生讲清楚就行了。(2)教师必须要潜心研究学生的,对学生进行深入的了解,做到知己知彼,才能根据不同学生的基础设置相应的问题,让学生感受到老师的关注。教师对学生的关怀、爱护、尊重、肯定、信任,往往被学生视为一种社会认可,同时也是学生投入学习的一种动力,激发学生对高等数学的兴趣,提高学生学习的热情。(3)随着多媒体和网络技术的推广和应用,在教学中我们就不能再局限于黑板与讲台了,而应该借助于多媒体工具和软件平台,甚至利用远程教育与其他高校进行远程合作,聘请专家进行网上授课,共享其成功的教学经验,这样能为学生提供多样性的外部刺激和丰富的感性,使教学中难以表达和理解的数学问题变得容易,有效地激发学生学习的兴趣,促进他们对知识的掌握与保持,从而获得最佳的学习效果。同时,还可以把运动和变化展现在学生面前,使学生由形象的认识提高为抽象的概括,这对于培养学生良好的思维习惯也会起到很好的效果。
4.破除陈旧观念,树立终身创业的思想。我们经常听到一些人抱怨说这社会不好,空有一身才华却得不到施展。其实不然,随着社会体制的改革,我们面临着千载难逢的大好机遇,我们必须进一步解放思想,以创新为动力,以崛起为目标,破除陈旧观念和习惯模式,倡导树立新的思想观念。具体策略如下:(1)加强对高职在校生进行就业和创业思想的学习与培训,向学生讲明国家关于大力发展的方针政策,让学生明白职业教育的大力发展能为他们提供广阔的发展舞台。(2)在教学中有意识地进行渗透教育,让学生理解高职高专的培养目标是培养高素质的劳动者和高技能型人才,他们不同于科研人员,他们要了解自己在社会中的作用,这样才能充分发挥自己的力量。
总之,高职数学教学应注意自身的体系和特点,教师要准确认识数学在高职教育教学中的作用与地位,充分调动学生的自主学习性,鼓励学生,相信学生,转变教学思想,改进教学方法和教学手段,结合学生实际和专业特点,整合教学内容,加强应用环节的教学,在有限的时间内最大限度地体现数学的实用性、有效性,提高数学教学的质量,进一步探索适合各专业的高职数学教育的规律和特点是摆在高等职业技术教育实践教学工作者面前一项长期的任务,教育工作者们应再接再厉,充分研究学生的实际状况,拿出适合我们现阶段高职数学教育的好的教学方法。只有这样,才能充分发挥数学在高职人才培养中应有的作用。
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