论专门用途英语在高职教学中的新趋势
论文关键词：ESP 高职教学 趋势
论文摘要：ESP（专门用途英语）作为外语教学的新趋势，越来越受到人们的重视。国内外很多学者都对ESP教学理论研究与实践的证明上做了大量工作，并对其学科定位、教学方法等方面提出了自己的观点。文章试图从以上方面对前人的研究成果进行总结，希望能对以后的ESP教学提供参考。
随着我国对外政治、经济、文化、军事等方面交流的不断加强，英语教学也越来越受到重视。从前单一的以英语语言文学为主要内容的人才培养模式已不能适应社会的需要。ESP教学已成为英语教学的新趋势。
一、ESP的相关概念
专门用途英语是在第二次世界大战以后随着国际间的科学、技术、经济和文化交往日益扩大而发展起来的一门学科。对于ESP的定义，很多学者发表了自己的看法。其中，Hutchinson和Waters则认为：“ESP不应被视为一种特殊的语言或教学法，它也不只包括某一种特定的教材，事实上它是探讨各种基于学习者需要的语言教学和语言学习方法。”我国学者章蒹中在《中国外语教学法主流派》说：“专门用途英语是学习和掌握与某种特定职业，科目或目的相关联的英语。”
目前关于ESP最为广泛的定义是Strevens提出的：“专门用途英语的目的和内容主要或者全部不是由普通的教育目标而定的（如它在学校被当做一门科目），而是由学习者对英语的功能和实际应用的需要所决定的。”
分析以上观点可以看出，ESP应有以下特征：首先，它是和一定职业或领域相关的；其次，它是以学习者为中心的，目的在于满足学习者的需要；再次，ESP是以EGP（普通英语）为基础的，但又有别于普通英语；最后，不同领域中使用的英语都有它自己的特点。
二、ESP教学的必要性
目前英语教学存在着这样的问题：当学生毕业后走出校门从事其专业工作时，发现平时所学的四级、六级英语基本派不上用场。即使英语基础再好的毕业生也得花较长一段时间的学习积累足够的专业词汇、熟悉本专业英语的结构等才能读懂英语专业文献，适应自己的工作。而经过ESP培养的学生，在他们将要从事的专业领域里，能够比只接受普通英语教育的学生更准确、更有效地胜任交际活动。从这个意义上说，提出大学英语教学应包括ESP教学，是新一轮大学英语教学改革的重要课题之一，是对现行大学英语教学课程设置的一个重大的变革。教育部高教司司长张尧学指出：“国家重点大学应转向不设公共英语课，学生入学后直接接受双语教学的方式。”双语教学作为ESP教学的高级阶段，是大学英语教学的大势所趋。
三、ESP的教学与评价
英语作为一种工具，其目的是为了满足人交际的需要以技能为中心的课程设计原则比较符合ESP教学的初始目的`。评价对教学有导向作用，ESP教学与普通英语教学有明显不同，应该有自己的评价方式。就目前而言，大多院校还采取的是和普通英语相同的评价方式，对于ESP教学所适用的评价方式还在探讨中，并没有达成一致。唐雄英在《ESP能力测试问题再探索》中提出了任务型语言测试的思想“任务型语言测试的发展和完善为更好实现专门用途英语测试的真实性创造了很好的前景。其主要特点是以类似于真实生活情景的任务作为测试的中心项目，以完成具体任务的形式来考察学生的交际语言能力，使得测试能更加直接地反映受试者在具体语言情景中使用专门用途英语的能力”。以任务为中心的评价方式无疑是评价ESP教学比较可行的方法，但是还必须经过长期的探索与测试才能确定进行公平评价所必需的、具体的、可观察的评价目标，以及制定合理的评价标准。
四、ESP的师资
师资不足也是影响ESP教学水平的提高的一个方面。学校因缺少真正能用英文讲授具有专业深度的专业课程的合格师资而举步维艰，其教学与科研既不能进入相关专业的主流，又与英语专业格格不入。优秀的ESP教师应该既有扎实的英语基本功，又懂得英语教学法，并了解专业知识。但这样的教师凤毛麟角，自身还面临着严峻的专业发展问题。目前，进行ESP授课有两类教师：第一类是经过培训的英语教师，另一类是英语水平比较高的专业教师。但从目前的情况来看效果都不是很理想，笔者认为低年级的ESP教学可由经过专业培训的英语教师负责，因为他们具有良好的语言功底，熟悉语言教学法，能够把握外语教学的内在规律。而低年级主要是语言学习与打基础的阶段，专业方面内容比较简单，英语教师经过一段时间的培训还是可以掌握的。高年级的ESP教学可由英语水平较高的专业教师担任，因为在低年级学生已经打下了较好的语言基础，关键是学会了进行ESP学习的方法。这时，主要精力可以放在专业学习上，而且高年级的专业知识比较复杂和系统，不是经过短期培训就可以掌握的。因此，高年级的ESP教学任务由专业教师承担效果可能比较好。无论如何，师资建设对于ESP教学是非常重要的，还有很多未知的模式等待探索。
恰当地进行ESP教学，可以使学生具备在专业领域用英语交流的能力，将英语与专业较好的结合，充分发挥英语的工具作用，达到1+1〉2的效果。在高等学校进行ESP教学既符合社会对复合型英语人才的需要，也符合人类发展的需要。随着基础教学阶段英语教学水平的不断提高，在高校中进行重复的英语技能训练既无法调动学生的积极性，也不能提高他们在工作中运用英语的能力，进行ESP教学乃至双语教学是大势所趋。ESP教学必须建立在扎实的EGP功底之上，不能违反英语教学的基本规律，英语教学必须按照先一般后专业的顺序进行。基本语言不过关就进行ESP教学，会使学生在语言学习中障碍重重，也使他们无法集中精力学习专业知识。就目前而言，我国的ESP教学还存在不少问题，教学效果不够理想。但是，随着教育工作者的研究与实践，ESP教学必将有光明的前景。
参考文献：
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