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论函授学习生活对提高教育质量的作用
函授作为成人教育最早、影响最广的一种继续教育形式，为我国培养了大批优秀人才。但是随着形势的发展，函授教育也面临着生存和发展的严峻考验。函授教育生存和发展的生命线是什么？——是提高教育质量。怎样提高函授教育质量？这是成人教育工作者一直思考的问题：有的认为学生来源是关键，有的认为教学投入是关键，有的认为教学管理是关键，有的认为增加学时是关键……我作为一名从事成人教育6年的工作者,非常赞同以上观点。但我个人认为：真正提高函授教育质量的关键在于增强学员学习的积极性、主动性，而增强学员学习积极性、主动性的前提是增强函授教育对学员的吸引力，其关键在于丰富学员的函授学习生活。
一、目前函授学员学习状态——三无（无趣、无聊、无奈）
我从事函授教育管理工作至今有6年的时间了。在这6年中，我就“函授生活印象”这个专题对大一、大二、大三及毕业的函授生分别进行过问卷调查。调查结果显示：函授学员们对函授三年大学生活印象可以用“三无”来概括，就是“无趣、无聊、无奈”
——95%的学生认为函授学习过程单调，仅仅停留在听课、交作业、考试这几个环节上，导致学生不愿来上课，因此考勤率很难提高；
——80%的学生觉得教授与学生感情淡薄，教授只是在讲台上授业解惑，没有课内的沟通和课外的联络，尤其是少数教授填鸭式、教条式的教学方式令学生失望、抱怨，这样不仅谈不上对教授的敬佩，更谈不上产生深厚的师生情；
——60%的学员认为班主任就是充当了一个催费员、记工员的角色，没有亲切的笑容、和蔼的面孔和强烈的服务意识，让函授生觉得与班主任之间隔着一堵墙，不仅有距离感、更有一种排斥感；
——70%的学员认为学生与学生之间无法结下深厚的友谊；还有35%的学生从入学到领取毕业证，三年时间过去了，同专业竟然还有一半的同学叫不出名字，更谈不上了解了；
——尤其应该引起我们重视的是：90%的学生认为造成函授生三年大学生活枯燥无味这种现象的根本原因是班主任热情不高、措施不当、管理不力，没有组织和引导学生积极开展丰富多彩的班级活动，才致使三年的函授生活没声没息、暗然无光…….
以上数据充分说明了函授生对三年的函授生活是不满意的，是失望的，可以用“高高兴兴上学来，闷闷不乐回家去”来形容。因为函授生活的无趣，才使他们甚感无聊。而社会的发展对人才的要求越来越高，不学习、不提高又将被时代无情淘汰。因此，函授学员们只能用无奈来形容自己的复杂心情了。
二、“三无”状态下的大学生活带来的后患
无趣、无聊、无奈的函授生活，产生的严重后果是导致函授教育质量下降。
首先：会使函授学员产生厌学情绪。单调的生活是无法产生吸引力的。大家观察一下，就会发现一个很有趣的现象——函授生从入学到毕业，从大一到大三，到课率逐年降低。这充分说明了一个问题，函授学员的学习兴趣是慢慢被削弱的，学习的自觉性也是慢慢从积极主动变为被动无奈的。
第二：会使教风越来越糟糕。教师授课的积极性与学员学习的积极性是成正比的。教师走进课堂，看到学生整齐地坐在课室里，睁着一双双渴求的眼睛，老师讲课的热情就会高涨，激情就会迸发。相反，当老师走进课堂，看到学员廖廖几人、参差不齐，再高的讲课热情也会降温。“学员到课率低——教师授课积极性不高——学员到课率更低”形成恶性循环，长此以来，教师授课就会产生交差应付思想了。
第三：会使考风每况愈下。由于函授学生有了厌学情绪，很自然就会缺课、逃课，甚至一个学期不摸一下书本。这样怎会学到知识？不学知识考试又怎能通过？——唯一的办法就是考试作弊。尽管各高校、各教学站都制定了严格的考试制度，采取了许多方法措施，但是函授学员作弊的比例仍然偏高，且作弊的手段新奇高超，堪称“绝妙”，让人防不胜防。如此，还奢谈什么端正考风、严肃考纪呢！
第四：会使学风不正。教风不良、考风不正，势必影响学风。试想想：经常到课的学员还考不过缺课但会作弊的学员，还有几人会按时上课呢？学与不学一个样，甚至还不如缺课的学员，那正气就不能压住邪气了，邪气反而就压倒正气了。学风不正就成了必然。
第五：会影响函授教育的发展。大家知道，函授学习的优势，一方面是提升学员个人专业水平，提高自己的学历，另一方面可以通过继续学习这个平台，结识更多的老师、同学，面对面、多时间为今后工作学习创造更加广阔的空间。但如果事与愿违，就会形成恶劣的社会影响，那样的话选择函授这种继续教育形式的人就会大打折扣，函授教育自然就没有了生存发展空间了，
三、怎样丰富函授学员的大学生活？
丰富函授学员的生活是一个全方位的概念，既要体现在教学上，让学员学得有趣，学有所获，真正感到值；又要体现在班级活动上，让学员彼此相互了解，相互帮助，产生友情，增加班级的吸引力，达到学员想集中上课、愿彼此交流、工作、生活中的问题能得到较好解决的目的。
1、针对学员实际工作情况，改变授课方式，加强针对性，增强互动性。函授学员大多有一定的理论基础和实际工作经验，对于书本上一些基本知识，他们大多能够理解、消化、吸收，他们更需要的是将这些理论知识运用到实际工作中，解决工作中的实际问题，所以教授在授课的过程中，要结合行业情况运用实际例子，把理论知识融入进去，这样学员不仅容易理解，而且不觉得枯燥无味。同时教授在授课过程中，要有足够的时间与学员互动，让他们把实际工作中遇到的问题提出来，然后集体讨论，集中解答，这样不仅能活跃课堂气气氛，还会使学员的学习兴趣和专业水平有很大提高。
2、开展教学交流研讨。交流研讨既可让学员交流感情，加深了解，又能提高学业水平，是丰富函授生活的重要途径。学员选择函授学习的目的决定了我们要让学员在一起多接触，产生深厚友谊，多解决他们学习工作中的实际问题，教授讲课时间毕竟有限，怎样来补充这方面的不足呢？开展教学研讨提高他们工作能力是最有效的方法之一。班主任可以灵活运用学员的业余时间，采取丰富多彩的形式，如座谈会、茶话会、讲座、到某一学员所在单位参观学习等，让学员集中在一起，交流感情，交流学习方法、学习体会以及运用所学知识解决实际问题。为了保证研讨效果，应制订操作性强的实施方案，可安排重点发言人，写好发言提纲，就2——3个问题开展交流研讨，并让教授点评，总结。这样的活动，开支不大，形式灵活，定会受到学员的广泛欢迎，对他们具有较强的吸引力。
3、开展课外活动，增强班级凝聚力。定期组织班级活动，以班为单位由学生干部牵头做计划，主要以文体活动为主，如各类球赛、歌咏比赛、拔河比赛、登山活动、郊游活动、演讲活动等。在活动中，学员既放松了身心，又加深了感情，还在一起交流了学习情况，这样的活动必将得到学员一致响应，必将丰富函授生活，必将增强班级凝聚力和吸引力。
4、利用现代科技手段，畅通对话沟通渠道，增加学员与教授、学员与管理人员、学员与学员的沟通途径，是丰富函授生活的重要补充。由于函授学员首先要完成工作任务的特点决定了学员与教授、学员与管理人员、学员与学员见面的机会时间不能无限多，所以更多的交流沟通必须借助现代科技手段，如以班为单位建立QQ群、通讯录、共用电子邮箱，实现随时沟通与交流的目的，可以随时把各位学员团结在一起，一人遇到困难，大家共同帮助。
5、提高管理人员素质，组建优秀班级管理队伍是丰富函授生活的关键。管理人员要用满腔的工作热情、强烈的服务意识、有效的方法措施想方设法丰富函授生活。提高管理人员素质的办法较多：一要注重人性化管理；二要通过制度约束人；三要通过榜样带动人；四要通过情感打动人；五通过氛围吸引人；六是要加强学习，提高个人综合素质。同时，要加强班干部队伍建设，挑选热心为大家服务，在同学中有较高威信，有较强组织协调能力，有一定的特长的同学担任班干部，与班主任老师一起，共同开展班级活动。一支素质较高、德才兼备的管理队伍必能带好一个班级，形成良好班风。
总之，函授管理者要千方百计改变目前函授学员的三无（无趣、无聊、无奈）状态，使“三无”向“三有”转化。“三有”即：有趣味——吸引力、凝聚力；有氛围——教风好、考风正、学风浓；有所获——取得学历、提升素质、增加人脉。“三有”现象必将增强函授学员学习的积极性、主动性，保证函授教育质量，促进函授教育迅速发展。
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