活动，英语课经久不衰的动力源

       摘　要：我国基础阶段，从三年级起开设课。但课堂教学效率不高的现状时时困扰着我们，为了提高教学效果，我们经反复的教学实践出：活动，是英语课经久不衰的动力源。只有通过创设具有吸引力的各种活动，才能有效提高英语课堂教学效果。
关键词：活动　动力源　英语教学
        根据《英语课程标准》精神：教育必须树立“以学生为本”的理念，提倡学生自主学习，不断探索、积累和创造。而我们的教学中却经常出现这种现象：英语课堂的教学如同一潭死水，课堂上没有多少人愿意回答问题，学生成了课本的“奴隶”，书不离手，纯粹为了应付而把书本知识机械化地印入脑内。这，是我们教育的悲哀！有什么样的世界观就有什么样的方法论，所以我们要充分吸收消化《英语课程标准》的教育理念，并以此作为我们的方法论的指导思想，通过创设各种有价值的活动，吸引学生兴高采烈地参与进来，让学生在快乐的氛围下轻松习得“生活的英语”，提高语言技能，并获得他们将来走向社会所必需的本领和创造美好生活的才能，而不做课本的奴隶。
        一、正确认识学习的价值所在
        著名教授郭思乐曾指出：学生不仅是教育的对象，更是我们所从事的教育事业的动力之源、能量之库。我们要告诉学生：学习并不单纯是为了考试，更不是为了老师和父母而学，而是要在学习过程中培养自己的学习能力、与人交往的能力和形成一定的语言技能，这些在我们将来长大走入社会后都会使用到的。特别是不能再把英语放在“无所谓”的位置上了，我们要积极听取并采纳老师所传授的有效的学习方法，巧用课本，而不能随心所欲、盲目看书，而错过了老师精心设计的教学活动。
        二、巧设活动，轻松学习
        作为一名教师，要学会在教学的漫漫征途中描摹风景，将知识宝藏巧妙地展示在学生的眼前，不要干巴巴地教，自觉无味，学生也学得辛苦。要在课前消化教材，记住所要教学的教材内容及内容所处的位置，预设好何时需要采取什么样的教学活动，进行师生、生生互动，然后去发挥你的画笔领着孩子们尽情地去画风景学知识，让知识在孩子们的脑海里悄无声息地滋长。 
如笔者教学4A Unit3“In a toy shop”Part B动物类单词时，根据教学内容和学生的兴趣爱好，先让学生展示自己的绘画才艺，指定2—3名同学上黑板画出自己喜欢的小动物，老师点评谁画的小动物最逼真，随后用彩笔为小动物配上单词……以此展开动物类单词的教学。当学生能初步读出单词后，此时让学生打开课本选择自己喜欢的单词读给大家听。这样的学习活动既不脱离课本又高于课本，实现了文本与学生的高级链接。
        我们常觉得单词教学枯燥无味，整个课堂很难激活，无论是教与学都很累。其实不妨来借助绘画英语角，激发课堂活力。如教学4B Unit 2“At a party”PartB 中关于头部器官的单词——hair、head、eye、ear、nose、mouth，只需画一幅人物头部简笔画，教学时，每画一器官就教授一单词，最后一个教学head。在学生学完所有的单词后，让学生打开课本，看看自己本领有多大，尝试单独读单词，从视觉上强化学生对单词的感受、记忆。运用此法，学生的积极性被充分调动起来，再加上“鼻子鼻子眼”这个游戏，学生热情非常高。