试论探索网络教学在外语院校大学英语教学中的应用
论文关键词：网络教学 外语院校 大学英语教学
论文摘要：2007年印发的《大学英语课程教学要求》要求采用以现代信息技术为支撑、特别是以网络技术为支撑的新的教学模式。本文探讨网络教学在外语院校大学英语教学中的应用，介绍网络教学在大学英语教学中应用的策略和注意事项。
教育部2007年印发的《大学英语课程教学要求》中对大学英语教学模式做了详细的指导说明，指出：鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用教育资源的相对有限，我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。大连外国语学院（以下简称“我院”）拥有万兆主干、千兆备份、百兆到桌面，并有无线网络作为补充的先进网络，这一先进网络为大容量的教学资源库、课件资源库等提供了有力的技术支持，成为我院拥有现代教学模式，共享教学资源的基础。同时，我院的大学英语教学在公共外语教学部成立之后，在教学和科研中逐步向着一个更科学更先进的方向前进，探索网络教学资源和多媒体技术在大学英语教学中的应用势在必行，具有极大的教育意义。
一、网络教学在大学英语教学中应用的策略
1.充分发挥教师个人网站的作用
创建教师个人网站是发挥网络大学英语教学优势的一个途径，教师可通过网站达到与学生的教学互动，并进行网上教学管理。笔者于2007年创建了大连外国语学院大学英语教学网站www.cheling.net，该网站主要分为大学英语学习、在线测试、作业专题、信息动态和网上相册等几个主要专区。在大学英语学习专区里达到了与注册用户的课件共享和对各类有用教学资源的共享。在线测试是本网站的一个特色内容，学生可以在本网站自主选题，进行测试，在测试后查看答案，极大地丰富了学生的课下大学英语学习。同时，弥补了大学英语课时有限的这一弊端。作业专题分为学生课本课后习题答案区、读书报告区和英语周志区，学生可以在注册后链接网络，在任何时间提交作业。尤其是读书报告区和学生英语周志区，上传到网站后，不但可以由教师对学生的作业进行批改，也可以达到学生之间的资源共享，阅读彼此的作品，并在评论中留言，互通有无；其次，网站的建立完善了大学英语的班级管理，因为我院已对大学英语实行了分级教学，全院范围内在大学英语这门课程中以学生的学习成绩为分班标准，学生的班级管理是大学英语教学面临的一个新的问题，大学英语学习网站在一定程度上满足了班级管理的需求，信息动态栏目可以及时有效地通知学生大学英语教学中的教与学信息，是一个电子班长，辅助教师的教学，帮助学生第一时间获得大学英语课堂信息。
2.把电子杂志应用到大学英语教学中
网络技术的发展促进了人们阅读方式的更新，电子杂志的发展拓宽了人类的阅读视野。作为乐于并勇于接受新鲜事物的大学生，电子杂志的盛行更是不在话下。特别是在各类平板电脑阅读器成为学生热衷追求的时尚单品后，把电子杂志应用到大学英语教学中成为一种有效的教学方式。在编辑电子杂志的过程中，要关注中英文双语的内容，可以用中文介绍学习经验，交流学习方法，展示教学成果。可以用英文拓宽教学内容的知识面，把单词的学习变成趣味英语学习，把篇章阅读升华成补充材料。更可结合学生热爱的当季美剧、英剧等影视剧的内容，开展影视讨论专区。同时，邀请各类专家或者大学英语学习的佼佼者开设专栏，也是一个很好的尝试。
3.发挥微博在大学英语教学中的作用
微博正以迅猛发展的趋势占据人们的网络生活，因此把微博使用在大学英语教学中是一个必然也是一个必须。“微博具有博客内容的微型化与简明性的特点，同时其操作方式多样便捷，人际交流具有时效性与临场感。”[2]另外，微博具有“庞大的资料库和学习网络，生动的学习案例和即时的信息发布。”[3]因此，在大学英语教学中使用微博可以发挥其特有优势，140个字的发布内容不会让学生觉得是一个负担，又能够在手机、电脑等可上网的器材上操作，随时随地更新。同时，微博在大学英语教学中的应用具有“片段式学习，主题式讨论和情感补给的优势。”[4]尤其是情感补给功能极大地填补了课堂教学的空白，大学英语教师可以关注学生在大学英语学习中遇到的困难，了解他们的需求，更重要的是关注学生的学习动态。同时，“教师可以第一时间掌握学生的学习和思想动态，及时给予帮助和排解，减少或避免因情感因素而引发的不良后果。微博提供了一个人与人交流的虚拟平台，在这个平台中师生、生生及时频繁的交流可增进彼此感情，提升学生学习兴趣和克服苦难的勇气和决心，有效弥补传统课堂教学中的情感缺失。”[4]
二、网络教学在大学英语教学中应用的注意事项
首先，网站的建设需要网络工程师的介入，需要一定的技术根基。而大学英语教师，特别是占比重较大的女教师在技术使用方面并不具备优势。所以使大学英语教师在网站建设和使用的过程中在技术上不被动是对网络大学英语教学提出的一个要求。其次，网络教学是在虚拟世界中进行的一种教学模式，教师的监督和监管作用尤为重要。教师在网络教学的`过程中要通过网络传达及时有效的教学指令，使学生乐于参与到网络大学英语教学中，更能够自觉完成相关作业和课后练习。所以制定行之有效的网上大学英语教学规范，也是网络大学英语教学的必然和必须。再次，网络世界传达了丰富的信息内容，如何让学生在较短的时间内找到最需要的学习内容，是值得我们探讨的一个领域。所以，教学资源库的建立，特别是建立适合特定组群学生的教学资源库是重中之重。
探索网络教学对大学英语教学的影响，是一个意义深远的课题，尤其是探讨其对外语院校大学英语教学的影响具有一定的开创性。外语院校的学生具有英语的先天优势，学生的英语入学分数比较高，英语基础较好，这是区别于其它院校学生大学英语学习的一个鲜明特点。这一特点为外语院校的大学英语教学提供了一个强有力的基础，同时也要求我们改革教法，进行教学模式的探索，以期达到教书育人的最佳效果。另外，我院的万兆校园网，先进的多媒体设备，网络时代的飞速到来，都要求教师要走在时代的前沿，深入探索网络对教学的影响。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京:外语教学与研究出版社,2007.
[2]郑燕林,李卢一.微博客教育应用初探[J].中国教育信息化(基础教育),2010,(1).
[3]崔秀美.微博在语言教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2010,(36).
[4]郝兆杰,孙仲娜.给大学英语教学围上“围脖”[J].现代教育技术,2010,(6).
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