对中学文言文教学的理论探索及其启示
论文摘要：本文对国民学者胡适等各自的中学文言文教学理论逐一探析。
论文关键词：中学；文言文教学；胡适；朱自清；夏丐尊；叶圣陶
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中学的文言文教学已经成为语文教学的一个难题，解决这个难题我们需要在历史沿革的链条中去把握。在五四白话文运动的背景下，20世纪二、三十年代的文言文教学在转型时期中面临许多问题，譬如，如何规定文言文教学目的、内容方法?怎样设计文言文教学的过程?如何编纂教材?采用什么样的教学方法?面对这些问题，胡适、朱自清、夏丐尊、叶圣陶等学者在理论上做出了积极的重要的探索。今天，在新的历史条件下。在新课程改革的背景下，重新研究他们的论著，还能得到不少有益的启示。
胡适：文言文教授的目的、内容和方法
胡适对国文教学所提出的问题，其中涉及文言文教学(古文教学)的有多处，至今还有一些看法值得我们认真思索。他提出了理想的国文标准、假定的国文课程、国语文教材和教授法古文的教材和教授法、文法和作法等。作为第一个高中语文课程标准的制定者，胡适对中学国文教育定了四条标准：
一、人人能用国语(白话)自由发表思想——作文、演说、谈话——都能明白通畅，没有文法上的错误；
二、人人能看平易的古文书籍，如二十四史《资治通鉴》之类；
三、人人能作文法通顺的古文；
四、人人有获得一点古文文学的机会。
这个标准和八十年后的今天语文的教学目的：“具有现代语文的阅读能力与写作能力，具有阅读浅易文言文的能力”，有相同之处。他当时强调的“国语文”，就是今天的“现代语文”，即当时的白话文。“能看古书、能用古书”的能力，从今天语文教育的目的来看，则仍然是需要的。
对中学国文每周课程的学习时数，胡适作出如下规划：古文三学时(授课四年)，国语文(授课两年)、文法与作文(授课四年)、演说一学时(授课一年)，辩论一学时(授课一年)。从课时比例看，文言文的课时比例仍然是最高的。对古文教材，胡适主张第一年专读近人的文章，如梁任公、康长素、章太炎、蔡孑民、李守常等人的近体古文。第二、三、四学年，多读古人的古文。教材分为两类，一类用选本，从《老子》、《论语》、《左传》、《檀弓》、一直到姚鼐、曾国藩。一类自修书，为此他开列了一个史、子、文学书的书目。