关于构建和谐历史课堂的思考和实践

时间:2018-03-07 论文范文 我要投稿
       和谐,指事物或现象各方面的协调、配合与多样性的统一,是人们的追求,也应该是教育的追求。作为一名教师,在课堂教学中,有责任和义务去积极构建和谐课堂,努力促进学生和谐成长。所谓和谐课堂就是以课堂为平台,教学中营造愉快、积极的教学氛围,力求使教育的各项因素相互依存,相互配合,始终处于一种协调、平衡的状态,从而达到提高教学质量,使学生得到全面、和谐发展的目的。
        那么历史教师该如何构建一个适合学生学习的和谐历史课堂,从而培养学生成为适应社会发展需要的和谐人才呢?为此本文作了如下探讨:
        一、注重情感性,营造和谐的历史课堂氛围
        构建和谐的历史课堂,作为教师首先要注重情感性,善于建立新型师生关系,营造和谐宽松的课堂学习氛围。“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”可见,爱是教育成功的基础,师爱是建立和谐师生关系,从而使教育取得成功的重要条件。如果教师能把宽容、理解、尊重和信任还给学生,唤起学生对你的好感,使学生喜欢你,从而喜欢你的课堂,这就为和谐的课堂构建打下了基础。
        为此,在教学活动中,教师要注重情感性,以“爱”字当头,面向全体学生,创建一个适合学生学习的和谐课堂,为学生的发展创造宽松和谐的环境,在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。
        二、突出主体性,优化历史课堂教学
        美国著名教育学家布鲁姆指出“知识的获得是一个主动的过程,学习者不是被动的信息接受者,而是知识获得过程的主动参与者”。因此,和谐历史课堂的构建要充分发挥学生的主体作用,使学生变被动接受为主动参与。教师的“教”是为了学生的“学”,只有让学生真正成为学习的主人,教学工作才能更加和谐的开展。
        在历史课上,教师要转变教学观念和角色,把学习的主动权交给学生,运用自己的智慧为学生创设一种主动学习的环境,帮助学生自我建构学习过程,使学生学会学习。
现在的初中生,普遍个性张扬,且拥有较强的表现欲望,历史教师可以根据学生的这一特点,结合不同的教学内容采用不同的方法,创设各种教学情景,努力创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”,给予学生充分发表见解的空间,给学生创造能够展现学生主体性的平台:如组织历史成语知识竞赛、历史手抄报、历史故事演讲、历史课本剧表演、历史小论文撰写等,通过这些形式来激发学生的思维和兴趣,引导学生主动参与课堂探究、讨论、交流活动,从而让学生养成参与课堂的习惯,真正成为课堂的主人、学习的主人。
        但要注意的是,我们主张突出学生主体性,并不是要否认教师的主导作用。学生的主动性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生主动性的发挥。只有将教师的主导性和学生的主体性进行有机的协调统一,使课堂教学成了一个和谐的教学共同体,才能实现真正的和谐。
        三、体现互动性,在合作中构建和谐历史课堂
        教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,互动是课堂教学的主旋律,是实现有效教学的途径。构建和谐历史课堂,还要求教学双方进行互动,彼此交流,从而丰富教学内容,实现共同发展。       课堂互动性一方面体现为师生互动,指在教学中教师和学生互教互学,形成学习共同体。《礼记?学记》中提到:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。固曰‘教学相长也’。”也就是说,教与学是互相促进的。通过教学,不仅学生获得了知识,教师自己也能得到提高。在互动中,教师和学生相互影响和补充,师生形成合力,实现教学相长,同时教学过程也成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程,能够促进学生主动发展,提高课堂教学效果。
        课堂互动性另一方面体现为生生互动,强调学生之间的合作学习。“独学而无友,则孤陋而寡闻”。也就是说学习者在学习过程中要相互切磋,相互交流,学生不仅可以从教师的教学中学到知识,也可以在学生之间的相互学习和交流中获得知识。这就要求教师在教学过程中要关注学生之间的互助合作,注意培养学生的团队合作精神。教师在历史课堂教学中要组织各种活动,像小组讨论问题、合作表演情景剧等方式来加强学生之间的互动。比如在课堂上经常讲到一些历史事件的原因、影响等问题,就可以采用分组讨论法,让学生通过分组讨论、汇总,使其对某一历史问题有一个全面、清楚的认识,做到取长补短,求得相互间的“和谐”,培养了合作创新能力。
        四、提倡民主性,在平等中构建和谐历史课堂
        和谐的课堂,来源于民主平等思想的树立,只有在教师与学生、学生和学生之间架起一座民主平等的桥梁,教学中才能保证学生思维畅通,促进学生健康和谐的发展。所以我们还要提倡民主性,在平等中构建和谐历史课堂。
        这里的民主,一是指教师与学生在人格上是平等的,他们之间是知识的先知者和后知者的关系,教育的职责和任务不同而已,两者在地位上没有尊卑,所以教师要做到对学生循循善诱,指导点拨,而不是挖苦讽刺。二是指学生会有个性和成绩的差异,但在教师的眼里不应有三六九等之分。学生是正在发展中的人,可塑性很强,任何一个学生身上都有他独特的闪光点。我们在课堂里要充分给予学生民主与平等,让每个学生都有展示自己的机会。只有民主平等的课堂,学生才能主动发现问题、提出问题和解决问题,才能有利于培养学生的创新精神与实践能力,从而到达应有的教学效果。总之在构建和谐历史课堂的时候,教师在教学中一定要改变居高临下的姿态,公平对待每一位同学,以平等民主的态度去对待学生。
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