浅谈激发小学生的作文乐趣

时间:2018-03-07 论文范文 我要投稿
摘要:小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读和写作能力。而要想提高小学生的写作能力,必须通过激发学生的乐趣入手,才能有效地激活学生的思维,让学生乐于动笔,从而提高他们的作文能力。
关键词:小学作文写作能力作文乐趣
        写作是学生语文综合能力的反映,是衡量学生语文水平高低的重要标志之一。但就当前来讲,很多学生一提起作文来,还是深觉头疼,憋上一天也写不出个所以然来。究其原因,主要缘于学生的写作兴趣不足,作文与生活脱节。学生的作文往往表现在:为了完成任务硬性“挤”出来的或“抄”出来的,缺少为了表达和交流的需要自然流露出来的感情。那么,如何激发学生的作文乐趣,让学生乐于动笔呢?
        一、培养学生的观察习惯。
        观察是学生获得作文材料的主要来源,也是写好作文的基础和前提。我们要求学生写作文,实质上就是让学生把看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来。虽然学生每天的生活都很丰富,但为什么一到作文时却无内容可写,三言两语就完事了呢?这是因为学生大多没有用心去感受生活,没有养成留心观察周围事物的习惯。因此,教师要成为触觉敏锐的有心人,抓住生活的点滴,有目的地组织学生有意识地观察生活事物,帮助他们积累作文素材。如:早操后,可让学生观察天空中的云朵、颜色和形状;劳动时,可让学生留心热火朝天的场面;还可以经常在灿烂的阳光下领着学生在操场上吹肥皂泡,组织学生在春天时放风筝等。引导学生说出自己的做法、想法、心情、体验,让他们在娱乐中不知不觉地提高观察能力、表达能力、想象能力和创造能力。有了亲身体会,就会积累更多的材料,学生作起文来就会有话可说。
        二、激发学生的作文兴趣。
        兴趣是前提,学生作文的兴趣一旦被激发,就会感到作文无压力。学生怕作文的主要原因是学生把作文当作了一种包袱,缺少兴趣。
要想让学生对作文充满兴趣,教师首先要把作文课上得有趣,要尽可能地贴近学生的生活和心理,要创造良好的写作环境,提高学生的写作兴趣,降低学生的畏难情绪。如:在写看图作文时,可引导学生对画面进行想象,然后让学生把按画面意思进行表演,这样就会将静止的画面就变成了形象的生活,给学生留下深刻的印象。这样,一方面减轻了学生对写作的心理压力,另一方面丰富了学生的生活体验,激发了学生的作文兴趣,使学生作起文来就会言之有物。       三、鼓励学生的树立自信。
        在作文教学中,特别是在作文评价中,要多鼓励少批评,善于发现学生的闪光点,给学生创设成功的机会,让学生体验到成就感,获得成功的喜悦。不同的学生在作文过程中暴露出来的薄弱环节是不同的。要针对学生的不同情况,为他们制订不同的达标要求,有意识地降低难度,让学生在一段时间内争取达到某一项要求,使学生获得成功的体验,增强学生的作文自信心。要改变以往评改作文时的求全责备,注意发掘学生的佳文妙篇,在课堂上宣读、分析,引导学生赏析,或张贴在教室里,让学生共同品味,来激发学生的作文自信心。
        四、养成学生勤于练笔的习惯。
        课堂上读写结合是必要的手段,但生活是创作的源泉。要想让学生的作文符合生活实际,内容丰富,言之有物,就要注意引导学生从生活和实践中取材,留心身边的事物,多写他们熟悉的人、事、物、景,鼓励学生课堂下用日记的形式练笔,将每次观察到的点点滴滴及时以写下来。“熟能生巧”,渐渐地会使学生掌握写作技巧,写出中心明确,语句顺畅,言之有物的作文来。
        总之,教师运用多种方式方法为学生创造良好的作文环境,让学生喜欢作文,乐于练笔,学生的作文能力就会很快得到发展和提高。
参考文献:
[1] 王铭,《谈小学作文教学理念的转变》,《课程•教材•教法》,2006年11 期;
[2] 周泓,《小学生写作能力研究》,西南师范大学,2002 年版;
[3] 迟艳杰,《教学意味着“生活”》,《教育研究》,2004 年11期。
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