在语文教学中如何激发学生的学习兴趣

时间:2018-03-09 论文范文 我要投稿
        素质教育下,在教学活动中,老师要起主导作用,学生起主体作用,要提高课堂教学效率,必须充分调动学生学习的积极性和主动性。假如教师用千篇一律的模式上课,学生便会产生厌烦情绪,积极性和主动性又从何而来?这便要求教师出点“新招”,以优化课堂教育结构。这“新招”,便是如何激发学生的学习兴趣。
        一、激发兴趣
        美国著名的教育家布鲁诺说:“学习的最好刺激,及是对所学的材料的兴趣。”俗话说:“有了兴趣等于成功了一半。”由此看来,让学生对语文课产生兴趣确实重要。于是,我所接任的班的第一节课必然是激发兴趣课。我在这节课告诉学生:语文课是多么的重要。语文是学习和工作的工具,也是学习其他各门学科的基础。学好语文,不但对学好其它学科十分必要,而且对于将来从事工作和继续学习会产生深远的影响。新世纪需要的是具有综合素质的人才。试想当你面对一道科研课题,即使你有所发现和创造,也不能写成论文公诸于世,哪会得到社会的认同?当你在商海中打滚的时候,除了要有高明的策略之外,谈判桌上哪能少得了一番唇枪舌剑?就这样,经过我一番“巧舌如簧”的鼓励,学生们对语文的学习兴趣马上被激活了。
        二、巧用导言
        上好一堂课,导言的作用不可低估。导言用得好,马上可以唤起学生的求知欲望,燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动去获取知识。所以,每篇课文我尽可能用简洁而巧妙的语言作为导言。这些导言大多数采用“纵横联系,巧搭桥梁”的方法,以达到巧妙入题的目的。
        1.悬念导入
        如教《济南的冬天》一文时,我问:“济南大家去过吗?济南的冬天又是怎样一翻情景呢?今天我们跟着老舍到那里去游游,好不好?”
        2.题解导入
        在教《看云识天气》一课,我问:“题目中的‘看云’和‘天气’有什么关系?题目告诉我们什么?”
        3.发言导入
        在教《春》一文时,我说:“同学们,对于春天我们非常熟悉,你能列举多少代表春天的景物?你对它的情感如何?”让几位同学发言后,我再说:“现在我们来看朱自清先生是怎么描绘春天的美景的,这些景物中浸透了作者怎样的感情?”
        总之,导言用得妙,是上好每一课的第一环,绝不能轻视。
        三、老师的感染力
        一个优秀的老师应该是学生心灵的导师。中学生大多是未成年人,他们的世界观虽然还未定型,但已经具有了很强的独立意识。因此在教育教学过程中,老师不能采用压服的方法,而应采用说服的方法。说服的基础是都是的感染力。老师的感染力来自哪里?首先来自对学生高度的责任感,来自一颗爱心。如果老师一丝不苟,治学严谨,时时处处为学生着想,一切为了学生健康和谐的发展,甚至言谈举止,音容笑貌都堪为模范,那么学生就会受到感染。          语文老师对学生的感染力具体表现在以下两个方面:
           1.丰富的情感
           ①善于“入情”
         教师要引导学生‘据文入情。’使学生把作者的情感化为自己的情感,然后经过沉淀而形成高雅的情趣和丰富的感情,教师自己首先进入“角色”。如在学习《黄河颂》这首诗,歌颂了黄河的英雄气魄。这是一首感人肺腑的诗篇,我曾一遍一遍地读,每读一次,感情的潮水总要冲出闸门,纵横奔流,强烈的情感是教堂取得成功的坚实基石,“入情”,可以说是情感教育的前提。
           ②善于“激情”
           对学生来说,要将作品的感情迁移进来,化为自身的情感体验,往往需要一种气氛,需要一种情感环境。语文教师要善于“以情育情”、“以趣激情”,“以美动情”,营造一个个具体的教学情景,把学生带入意境。
        语文教堂中,教师的情感应随课文内容而有所变化,或慷慨激昂或低沉含蓄、或气势如虹、或情细意绵……学生在教师丰富的情感熏陶下,懂得称颂美好的事物,抨击丑陋的东西,嘲讽可笑的对象,哀悯悲惨的命运时,我们语文教学便达到了“以情优教”的目的。
           2.语言艺术
           教师的语言是“活”的课堂教学的必要条件。假如让一位口齿不清,说话平谈,罗嗦或言不达意的人去组织教学,学生不造反才怪。所以,我认为教师的语言艺术非常重要。教育家斯特洛太主指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手便是幽默。”幽默能寓教于乐,让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
         古诗有云:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”只有活水长流,渠水才能清澈明净。教堂也一样,只有教师不断探索,致力于上活语文课,学生才会学得愉快顺畅,通透明白。
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