激发学生学习兴趣 让思想政治课活起来

时间:2018-03-13 论文范文 我要投稿
摘要:学生学习的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力,兴趣是最好的老师,教师需要采取一系列配套的激励措施,充分培养学生学习的热情,才能激发学生学习的兴趣,提高课堂学习效果,达到教学的目的。
关键词:兴趣  学生  动力  激发  好奇心
        “成功的真正秘诀是兴趣”。 兴趣是学生学习的动力。没有兴趣,学习就会变成很枯燥的事情而难以维持,在思想政治教学中,我们要采取多种多样的教学方法,提高学生学习的兴趣。
        一、巧妙的设计导入,激发学生学习的好奇心。
        在讲授新知识时,让使学生产生兴趣,往往是决定一节课的教学成效的一个重要因素。因此,在每堂新课的开始,针对学生好奇心强的心理,根据教材特点,巧妙的设计导入,激发学生学习的好奇心是非常重要的。课前的导入有多种形式,我们可以根据教材运用故事、问题、实验等方法进行导入,好的课前引入可以创设各种情趣,引发学生的探求热情,这样,在教学中就会具有很强的凝聚力、吸引力和感染力,同时也激发学生的主动性和创造性。使学生“想知”、“乐知”,全身心地投入思想政治课堂中来。正如人们所说的:一堂课开始恰如一台戏的序幕,因为课前的引入在于改善学生的心理准备,也明确了本节课的目的,也为学生学习新的内容提供了学习基础,激发学生学习的兴趣,使学生想学。这样将会收到事半功倍的效果。例如在讲《国际组织概观》这节课是在2010年5月份,当时上海世博会刚刚开幕不久,而且电视、广播、网络铺天盖地的关于世博的报道,特别是它各具特色的国家与国际组织场馆,更是吸引了人们的眼球, 学生们对这件事并不陌生,也很关注,相关资料随处可找。所以我就选择了世博会作为这节课的一个切入点。世博会场馆美丽的图片,配上清新的音乐 ,以这样的形式开头,既体现了政治课的时代性,又贴近学生的生活,一开始就抓住了学生的心。
        二、巧使情感,创造和谐氛围  
        列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。”政治课教学在很大程度上就是情感教学。政治教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好,可以提高学生学习的兴趣,变被动学习为主动学习。首先尊重学生,激励学生积极向上,把学生视为有人格的、平等的、自主的人,教师必须注意爱护学生的自尊心和自信心,积极调动学生的情感。教师必须十分注意全面、正确地评价学生,爱护、保护学生的自尊心和自信心,积极运用肯定、表扬、榜样、激励的方法调动学生的情感,增强其学习兴趣。其次,教学中教师要支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探求知识而作的言、行及稚嫩或不正确的结论,使学生始终处在安全、心灵自由的无拘无束的精神状态下,这样他们才敢于参与也乐于参与学习。如教师上课语言幽默、恢谐,课堂气氛活跃,学生学习兴趣高。反之,教师不良的情绪会压抑学生的智力活动。如教师课堂过于严肃,甚至凶神恶煞,情绪激动,课堂气氛紧张,对抗,学生的学习效果就差。因此,教师在教学过程中,必须准确把握自己的角色,努力培养师生之间的真挚感情,建立和谐的课堂气氛,培养学生的学习兴趣,以提高教学效果。
        三、巧妙的利用案例教学
        案例教学就是教师根据教学目标和教学内容的需要,选取典型案例,将学生引入具体的生活事件中,分析、研究和讨论案例,使学生领悟书本知识、陶冶情感意志、开启创新思维、提升综合能力的一种教学方法。案例教学是以案例为载体,将典型生活事件真实再现或模拟出来,可以将书本的抽象内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情境,使课堂真正回归生活,让学生身临其境、触景生情,激发学生的学生学习的兴趣,缩小理论与实践的差距。促进学生由“苦学”到“乐学”、由“厌学”到“愿学”、由“被动学”到“主动学”的转变。 
        案例是案例教学方法的核心,在教学过程中要选择贴近实际、具有典型性和代表性的案例,案例必须新颖。提供案例以后再分析讨论案例。教师要善于启发诱导,先让学生各抒己见、畅所欲言,然后引导他们与所学的知识结合起来,做到理论与材料相结合,在讨论中得出正确的理论。在得出正确理论过程中,正确科学地运用案例教学法,它能使学生被动变为主动,使学生始终处于积极参与状态,例如在《美国的两党制》教学设计中利用1874年,美国一位画家创作了一副漫画,画上有一个跷跷板,一边坐着一头驴,代表民主党,另一边坐着一头大象,代表共和党。根据这个漫画提出问题,然后让学生结合课本上的理论讨论得出“驴”和“象” 象征之义,揭示两党制的实质。让学生在案例中做到观察中展示比较,思考中识别和确认,实践中认同和践行。
        四、关注时政热.点问题,以此来满足学生的好奇心。
        知识爆炸的时代,信息革新快。在课堂教学中,我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,满足学生的好奇心。例如,在讲“当代国际社会”时,采用最新的时事政治材料──美伊战争问题,同学们都踊跃发言,各抒己见。有的说美国之所以在和平年代敢于出兵,就在于美国的强大和伊拉克的国小势弱;有的说伊拉克人民浴血奋战,保卫祖国;有的说美国在世界上称雄称霸……学生们争论不休。调动了学生学习的热情,活跃了课堂气氛,提高了学生学习的兴趣。使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。
        五、运用多媒体教学技术,激发学习兴趣。
        多媒体教学模式的应用以着图文并茂、声像相辅、动静相结合的多种形式,加强了学生对抽象事物和教学内容的理解以及感受,而且其所包含的信息容量远大于传统的板书教学模式,所以深受教师和学生们的欢迎。教师在教学中要充分利用投影、幻灯、录像或计算机等多媒体手段开展政治课教学,创设情景,可以把抽象的语言、政治理论具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学生对思想政治的情趣,迅速培养其学习兴趣,提高学生学习思想政治的能动力。教师在多媒体教学过程中,必须时刻意识到学生的主体性,不要片面讲究课程容量,我们要鼓励学生大胆质疑,允许学生发问,在课堂上提供一个平等、互动的学习环境,让学生多试着采用自主、探究、合作学习方式学习。
激发学生学习兴趣 让思想政治课活起来相关推荐