浅谈幼儿美术教学的艺术

时间:2018-03-14 论文范文 我要投稿
     作为一名幼儿美术教师,你是否会为上课调动不了幼儿的积极性;为幼儿作品没有童趣创意不足,而烦恼?我们是否要反思,我们教学是不是已有了一个固定的模式,我们在教学中激情是否依旧,我们有多久没有享受课堂上的乐趣呢……要想让我们的课堂妙趣横生激情飞扬、重新焕发光彩,我认为有几点值得大家探讨:
  ? 1.教师的素质是决定教学的成败
   ? 美术教师要认真学习领会《纲要》的有关精神,加强对课程改革内化,提高自身文化的素质,提高专业水平和艺术修养,掌握扎实的基本功和美育美学的常识,将课改精神和园本美术教学进行有机结合,形成自己的园本特色,使我们的教学更有利于幼儿的发展,为幼儿提供广阔的天空。
   ?在美术教学中,我们强调幼儿先要会想再要会画,思维在先,表达在后,要引导幼儿打开固有的思维模式,解放幼儿的头脑,让他们去想;解放幼儿的眼睛,让他们去观察;解放幼儿的双手,让他们去创作;解放幼儿的嘴,让他们去说;解放幼儿的时间和空间,让他们去想象去创造,使他们感受艺术的美,获得美的知识 。
   ? 2.提高幼儿绘画的兴趣
  ? 幼儿的绘画兴趣不是与身惧来的,而是依靠教师长年累月的培养,在绘画教学中,我们不能对幼儿进行单一的技能训练,而是通过一系列的方法、手段来增强幼儿对绘画的兴趣。在教学中怎样提高幼儿的绘画兴趣呢!
   ? 2.1 培养幼儿绘画的兴趣
   ? 对刚入园幼儿来讲,涂涂抹抹是每个幼儿都喜欢和经历过的事,他们常常是不由自主地寻找一切可以涂画的工具和材料,在墙上、地上、纸上进行涂鸦。由于幼儿肌肉发育不全,握笔比较困难、画出来的物体形态达不到他预想的效果,因此有些幼儿就会对绘画产生了胆怯、自卑的心理,教师要针对幼儿不同特点给予表扬与鼓励来激励幼儿。例如,有些幼儿动作特别慢,在绘画中为自己画不快而急得直哭,教师就要给予帮助。
  
  ? 2.遵循幼儿的身心特点和认知规律,让幼儿的个性自由发挥
   ? 在绘画活动中,如果幼儿对绘画内容不感兴趣体验不到绘画的快乐,那么教师在选择教学内容时,就要考虑幼儿手部肌肉动作发展规律,又要思考教学内容是否适合幼儿身心特点,是否贴近幼儿的生活。例如小班教学模式就要以故事情境导入、游戏、模仿等为主。在小班的《桃花朵朵开》手指点画时,我们就可以和“点豆豆游戏”结合在一起,让孩子们在游戏中边玩游戏边点画,在愉悦的游戏氛围中不知不觉完成作品, 还可以通过听故事,儿歌与其他学科相互渗透,开展多种丰富多彩趣味游戏活动,来增强幼儿对所画内容感兴趣,加深幼儿对绘画内容的理解,促使幼儿的学习热情。
   ? 3.让幼儿的思维插上想象的翅膀
   ? 爱因斯坦说过“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”
  ? 美术活动的目的不在于培养多少个画家和艺术家,而是在于启迪幼儿的思维打开想象力,每个幼儿都具有创造的潜能和天赋,教师应为幼儿提供足够的时间和丰富的材料,鼓励他们把想到的和感受到的在自由、轻松、愉快的氛围中进行表现,使儿童的想象力逐渐丰富起来。例如在想象画《会移动的房子》教学中,当我导入,“随着科学的进步,人们的生活水平不断提高,我们的住房也会产生变化,小朋友们大家想一想,要是我们的房子会移动,我们的生活会怎么样?我们怎样设计会移动的房子?”小朋友一听,课堂上立刻出现了热烈的讨论,经过讨论,大家纷纷发言,有的小朋友说:“我要设计一座”鸟房子“这样到了放假的时候,我就可以飞到乡下外婆家里去,”有的小朋友说:我想设计一座“ 鱼房子”到了星期天就可以到海洋里去玩;我要设计一座“ 汽车房子”,我的汽车房子功能很全面,上面有麦当劳快餐店,还有自动清洗器不用我洗车,孩子们的奇思妙想,表现出他们对未来住房的大胆设计和构造,当然在绘画过程中,教师要密切观察每个幼儿,及时了解他们的设想,帮助幼儿解决想表而表达不出来的内容,使幼儿从中得到成功的快乐获得发展。
   ?以上几点是我对如何提高课堂教学艺术做的一些探索,通过实践我逐渐打破了以前在课堂、老师上说教幼儿模仿的教学模式,希望我的实践经验能起到抛砖引玉作用,引发大家共同探讨,使我们的课堂教学不再千篇一律枯燥无味;使孩子们的作品也能体现童真童趣。
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