探求防止初中英语两极分化的有效策略

时间:2018-03-16 论文范文 我要投稿
摘要:初中阶段,学生英语两极分化现象非常明显,这势必严重影响英语学科的教学质量。最有效的策略是:用兴趣吸引学生,让学困生喜欢学习;用师生情感感化学生,让他们坚持学习;用好的教法学法降低学习难度,让他们轻松学习;开展同学之间的互帮互助带动学困生,促进他们积极学习。

关键词:英语  学困生  两极分化 

英语是各阶段学习的重要课程。但是相对于母语言来说要难学得多。在小学起步阶段,我们还看不到个体的很大差异;可是到了初中,学生之间的差异就明显加大,两极分化现象非常明显,不少学生开始掉队,甚至放弃。数年学英语,只会“Yes/ No. / I don’t know ”。长此以往,势必严重影响英语学科的教学质量,影响素质教育的发展,影响外语人才的培养,对学生的成才和就业都是极为不利的。
为此,我们应当重视这一问题,寻求有效的解决办法、对策。根据青少年的特点,最有效的策略是:用兴趣吸引学生,让学困生喜欢学习;用师生情感感化学生,让他们坚持学习;用好的教法学法降低学习难度,让他们轻松学习;开展同学之间的互帮互助带动学生,促进学困生积极学习。
一、 创设生动课堂情景,激发学困生学习兴趣。
兴趣是未成年人学习的原始动力。没有兴趣是无论如何学不好的,对英语不感兴趣,是许多学生掉队原因之一。因此,如何抓住课堂这个主战场,让每节课都生动有趣,轻松快乐地学到知识,就是我们教师的第一要务。曾经看到有的班,学困生一大堆,但初二初三新开的物理化学,由于教师的课堂演绎精彩,学生非常爱学,两门学科非常优异,与其它科形成极大的反差。
对于英语学科而言,除了常规的手段之外,还有一些本学科的特点可以充分利用起来:1)英语课文内容丰富,短小精彩,故事性趣味性都很强,并且接触及很多其他学科常识,便于横向联系,相互促进;2)课堂上要尽量地把外国人较诙谐幽默体现出来,让课堂变得轻松愉悦,减少紧张,舒缓压力;3)多使用角色扮演法。课堂是一个小小的舞台,教师与学生来扮演课文中的角色,在交流和互动中感受参与的快乐,学到相应的知识。
二、密切师生关系,用情感和魅力感化学困生。
老师传授知识,学生学习知识;老师关注学生,学生也关注老师。一个深受学生普遍喜爱的老师, 他所教的学科学生也会喜欢,所谓“爱屋及乌”是也。师生关系是一种无形的情感动力,能够让优秀学生更加出色,后进学生向前追赶,放弃的学生努力学习一点。所以,教师要在个人修为和师生交往上下功夫,用良好的师生关系和人格魅力感化学困生,进而转化为他们学习的动力。
1,修身治学,为人师表。教师要注重德性操守,检点仪表言行,多方面成为学生佩服尊敬、学习效仿的标杆。老师的人格魅力将形成强大的吸引力、感召力、威慑力,牢牢地拴住学生的心能够极大地减少学生的厌学和掉队。例如某校初二(4)班,由于英语老师经验、能力有所欠缺,学生英语学习感到越来越困难,学习积极性不高,掉队人数一大堆,初二学期班平均分与年级其他班差了8分;初三学校更换了一位教学经验和能力强的老师后,经过她的一番努力,学生们重新喜欢上了英语,中下生的数量迅速减少,整体成绩进步显著,在初三上学期末考试时,班平均分已经赶上了其他班。这就是教师能力、魅力的最好见证。
2,平易近人,与学生广泛交流。与学生友好交往就是教育学生的一种形式,而清高只能让学生敬而远之。在交往中展示教师高尚的人格,影响学生,学生愿意接触老师,老师才能真正了解学生,有的放矢地教育学生;良好的师生关系才能消除代沟,发现学生的学习思想问题、方法问题或别的困难,给予及时帮助辅导。只有这样才能让学生广泛地受益,才能减少“边沿化”的学生滑到掉队的行列。
3,一视同仁,普遍爱护学生。教师要做学生大家的朋友,给予同样的关怀,表扬、批评尺度要一样,偏心的老师只能得到部分学生的喜爱,学困生得不到关注,越学越没有劲,两极分化就更严重。关爱学困生,尊重他们,他们被感化的话,学习再困难也会给老师面子,尽量学多一点。
4,张弛有度,严师益友。师生交往要注意分寸,友好而不是讨好,课堂上是老师,严格要求,调控自如;课间课后做朋友,轻松说笑都可以。这样才能有利于施教,有利于学生学习。特别是对那些调皮捣蛋的学生,一定要“软硬兼施”,调控得当,才能驾驭他们那“不羁”的心,促使其向好的方向转变。
5,做中西合璧的使者。教师要了解西方人的礼仪文化习俗,在教学中答疑解惑。但也不能处处“洋化”,与中国人自己拉开了距离,与人格格不入。要做中西语言文化的使者,把自己的成功掌握英语的体验告知学生,消除语言隔阂,增加学习的动力。在基础好的学生面前时是学者,能够答疑解惑;在学困生面前是个翻译,耐心地、不厌其烦地帮助他们,扶持他们小步小步地走、尽量地追赶而不是原地踏步,抑或倒退。
三、注重教法学法指导,降低学习难度。
找到好的学习方法,就找到了获取知识的钥匙。教法学法不当,学生感到难度很大,学习困难增多。当学科的难度不断提高时,兴趣是不断下降的。这就是一部分学生逐渐逐渐成绩下降,脱离队伍的原因之一。初中英语的语法和词汇较小学激增,难度增加很多,同时学科增多,学生的兴趣转移到新的相对容易的学科上去,对英语就越来越冷淡了,成绩就下来了。这时候,只有想方设法把英语的难度降下来,并帮学生找到好的学习方法,才能留住学习学英语的“心”。
1,使用双语互补教学。为了消除语言障碍,降低难度,面向全体学生,不急于苛求全英语教学。特别是长句子、难句子一定即时汉语译释。让基础差一点的学生听懂,才能抓住他们的注意力。否则他们就不会学下去了。这对学困生多的班级是尤为重要的。
2,精讲多练,步步为营。严格控制每节课的内容,通过提问、对话、练习、小测等反馈形式,了解学生特别是学困生掌握的情况,循序渐进,扎扎实实完成知识点讲授,不能为了赶进度,让学生吃“夹生饭”,导致问题积累,越学越难,逐步掉队。
3,找规律和技巧,轻松有趣记忆词汇。初中生要学好英语,很大程度上取决于他对所学词汇的掌握和运用。从近几年的中考题型以及新的英语课程标准看,词汇的比重很大。学生因为词汇掌握不到位影响交谈,影响答题的情况屡见不鲜。因为词汇量少,对英语学习产生困惑,从而丧失学习英语的兴趣和信心也比比皆是。因此,牢固地积累一定的词汇量,是学好英语的必由之路。教师要注重词汇教学,可以从以下几方面着手提高英语词汇的记忆效果:
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