关于如何进行技校语文教学改革创新

时间:2018-03-16 论文范文 我要投稿

  论文摘要:当前,国内各技校普遍实施两年制教学,在一定程度上限制了语文课的学时。然而,技校生的语文水平显示,语文课不但不能轻视,而且必须强化,且要提高教学效果,进行改革创新。那么,技工教育中的语文教学应该如何改革呢?笔者根据多年的工作实践,谈一谈自己的看法。

  一、语文教学要充分展现学生的个性

  技校语文教学要发展学生的品格,就要培养学生的创新精神,尊重学生的个性,张扬学生的人格力量。学习语文可以化育人格,让人性充盈、圆融。在作文的创新教学中,应开放搞活,首先内容上大胆突破,提倡“扬个性,抒心灵”。技校学生正处于思想最活跃的时期,情感丰富,心中充满着对未来的美好向往。教师可以要求学生“我手写我心”,怎样想就怎样写,想到什么就写什么。例如,笔者让学生写作《我的人生境界》时,学生都能如实地书写自己的人生境界。然后,笔者通过分析人生境界中“自然境界、功利境界、道德境界、天地境界”的阶段,引导学生应该成为怎样的一个人,教育学生只要认真做好自己日常生活、工作中的每一件小事,就可以不断地提升自己的人生境界。在讲授《最后的常青藤叶》时,当学生一起感悟了老贝尔曼的无私关怀、帮助他人、甚至不惜付出生命代价的人性光辉后,教师根据职校学生的特点,适时地把课文进行了延伸。之后,笔者用多媒体循环播放事迹感人、社会反响强烈、学生又比较熟悉的2009和2010年度人物的图片,让学生在每个短暂的45分钟里都能享受人生,获得对事、对群体生活的体验,让学生认识自我,增强自信心,个人才能得到充分展现,人格得到尊重,激发探索生命、生活意义的兴趣,体会到人生的美好与艰辛。

  二、语文教学应倡导合作探究教学

  技校语文教学环境相对宽松,升学压力不重,技校本身的特点也为新课程实施提供了条件,如自主合作、探究的学习方式。创业精神、创新意识等是技校学生迫切需要的,所以,语文新课程标准必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养出一大批具有合作意识、素质较高并能满足社会需要的人才,是众多职业学校深化教改所要实现的目标。在课堂教学中,教师要建立合作学习机制,鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享,营造和谐轻松的学习氛围。例如,笔者在仿照《荷塘月色》这篇文章写作文的教学中开展了合作教学,重视培养学生的合作精神,让学生写出多彩的文章,引导学生自由结成小组,学会合作,一起搜寻相关资料汇总,一起学习、交流,独立完成初稿。之后,小组成员再次针对初稿交流欣赏、互评互改,使学生感到轻松、自由,而不是压抑、紧张和自卑,顺理成章,学生就会成为交流的主体。实践证明,合作探究教学方法对职业学校学生来说,优点是比较明显的。在教授语文综合实践活动“感受职业生活——与学长的对话”时,笔者提前让学生体验今后工作中如何与他人交往,一道合作共事。总之,职业教育是就业准备教育,如何使学生个体更好地社会化,以参与成人社会的生活,是教师义不容辞的责任。

  三、尝试语文教学生活化

  生活即课程,语文的外延与生活的外延相等是新课程的基本理念之一。语文课程的教学,要引导学生走出课本,走出教室,走进社会,从生活中积累素材,运用知识并积极地观察自然,了解社会,思考人生,充分体现语文的工具性和人文性的统一,发展学生的语文综合素养。技校学生毕业后大部分将自主择业,学习语文还可帮助他们更好地生活、工作,教会学生融入社会,热爱生活,创造生活。语文课堂中,要让学生带着社会生活经验走进课内,又带着更好的技能、方法走向课外,再让他们到生活中去检验和运用。笔者设计贴近生活、生动形象、趣味十足的语文课堂,激发学生学习语文的兴趣,置身生活场景,自主合作探究,使学生从语文小天地步入生活大课堂。另外,笔者还注重课前向生活开放,课中再现生活。生活化语文教学尝试,让学生积累生活经验,获取语文素材,把学生的生活经验引入课内,课堂上大胆提出学习和生活中的新问题,并加以解决,使学生的学习方法、知识技能等更科学完善。又如,教学《公仪休拒收礼物》时,笔者让学生戴上头饰上前表演故事情节。这样不仅加深了对课文的理解,而且活跃了课堂气氛,让学生有身临其境的感受,并能使他们更直接地联系自己的生活感受加以发挥,激活学生的创新意识。

  四、语文教学要适应实用化的发展需要

  语文课堂是教学主阵地。学生的学习方法、知识技能等大部分是在课内获得的,但课内不是语文教学的起点,更不是语文教学的终点。教师要让学生掌握各种能力,走出校门可以利用校内学到的知识继续学习自己需要的东西,同时更好地立足于社会,为学生日后的发展和终身学习打下基础。

  1.在进行语文教学的同时兼顾书写能力的培养
  技校学生要突出书写能力的训练和培养。传统的语文强调写规范汉字和书法技巧,电脑出现后,人们对此已不再重视。笔者曾要求学生写一封求职信,文章错别字连篇,字迹又极难看,不仅影响表达效果,也有损自身形象,甚至有碍于被任用。所以,教师必须要让学生认识到写字的重要性,认真教给学生写字的基本知识,让学生掌握汉字的各种笔画结构和书写方法。把字写好不是件容易的事,需要长期不懈的努力,所以,写字教学要贯穿语文教学的始终。笔者利用大学时所学的书法知识,在平时的语文课堂上,为学生讲解钢笔字书写技巧,使学生书写水平得到提高。

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