论文摘要：课外作业是课堂教学的延伸。英语是一门令很多中职学生“头疼”的课程。为使学生对英语学习感兴趣，提高英语学习的有效性，本文从英语课外作业的设计入手，从学生实际出发，对中职学生英语课外作业的类型进行了探讨。
论文关键词：中职英语；课外作业；作业设计；作业类型
《中等职业学校英语教学大纲》提出教学要以学生为本，发挥学生的自主性，要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。有相当多的中职学生文化课基础薄弱，尤其是英语，他们既不想考大学，就业年龄又太小，父母在学业上对他们也不抱期望。如何激发他们学习英语的兴趣呢？笔者通过对课外作业的设计，探究激发中职学生学习英语积极性的途径。
教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者和研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。”因此，在设计作业时，可考虑让学生通过做作业发现些什么，从而不仅激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且培养学生思维的灵活性和敏捷度。对笔者进行课外作业设计的一些做法和体会，以下按照不同的作业类型分别阐述。
设计制作型
设计制作型作业是指学生需要结合学习内容动手进行设计制作的课外作业，如制作名片、请柬等。
制作名片 学生刚入学时彼此互不认识。为了让学生增进了解，可以结合第一册“Chapter 1 Personal Information”的主题让学生设计各种个性化名片，要求名片上包括中文名、英文名、地址、国籍、爱好、电话、E-mail地址等。利用名片进行交际活动，能让学生加快加深彼此的认识。在交际活动后，可在课堂上展示富有特色的作品，并开展“Guessing game”活动：请一名学生说出另一名学生的部分名片信息，让全体学生去猜名片的主人。在实践中其课堂效果相当好。
制作请柬 可以布置学生设计制作邀请别人来参加某个晚会的请柬，请柬上的中心语、时间、地点、人物可以自由选择，并评出若干名最佳设计奖和最佳创意奖。同时，也可以用其中精美的作品来装饰教室。
超市设计 在第2册“Chapter 5 Shopping”中，超市各部分区域名称单词非常长。教师可以请学生课后设计他们理想中的超市，并要求学生画好图纸并用小作文的形式在图旁添加介绍。学生在课外准备和课内汇报时，不仅操练了课文中的词汇，而且找出了扩展词汇加以运用，学生还体验到了在设计作品时创意的重要性。
制作菜谱 完成第1册“Chapter 7 Food”后，要求每四名学生为一组根据课文资料合作制作一份菜谱。在作业完成过程中，学生不仅了解了西方的饮食习惯，也对健康饮食有了新的认识。
调查分析型
调查分析型作业是指让学生运用英语结合学习内容进行调查分析来完成的作业任务。
教师设计调查分析型作业时，必须认真分析单元内容，把作业任务与单元的主要任务结合起来。任务设计应遵循由简到繁、由易到难、前后相连以及层层深入的原则。
英语作业所涉及调查分析任务一般以表格形式呈现，其特点是简单、容易操作，能根据话题的语言点进行交际性活动，可培养学生的英语交际能力，是促进与他人交流的最好阶梯。中职英语（基础模块）各单元中有许多调查活动，例如学生用How many询问同学家的情况（Rooms? Bedrooms? Computers? People?），调查同学的日常作息、生活习惯、爱好等，调查同学心中的理想职业，并分析其原因。这类调查主要在班级内进行。还有一种调查，例如在学完了第二册“Chapter 4 Free time”后，可以让学生收集增城的风景名胜，分析景点吸引人的原因，并为最喜欢的景点设计旅游广告。这种任务一般时间、精力消耗较多，因此，最好布置在周末进行。在完成任务的过程中，教师一定要给学生创造机会，引导学生使用英语，这样不仅能使学生更好地掌握本课所学的知识，而且对那些学习能力强的学生也是一个较好的锻炼。应鼓励调查完成出色的学生在班里做优秀调查报告成果展示。教师可以指导学生建立个人学习档案，将自己每次调查作业的原始材料和最后的成果放入学习档案袋中。例如，中职英语第二册“Chapter 6 Safety Rules”的课外作业的任务设计就是调查实践型的。本单元中心话题是rules，主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度，语言结构为祈使句，情态动词must表示必须的用法和mustn’t表示禁止的用法，以及should，shouldn’t，have to及其各种句式的变化。在本单元笔者设计了不同的作业。