关于技工院校学生自我保护教育初探

时间:2018-03-17 论文范文 我要投稿

  论文摘要:缺乏自我保护的意识和能力是在校学生遭受意外伤害的重要原因之一。由于技工院校教育教学的特点和学生素质等因素,技工院校学生遭受意外伤害的概率又高于其他学校。因此,加强技工院校学生的自我保护教育刻不容缓。各类各级技工院校不但要重视学生的技能培训,更要重视学生的自我保护教育。本文就加强技工院校学生自我保护教育的重要性、技工院校学生自我保护意识和能力缺乏的成因以及教育途径进行了探讨。

  论文关键词:技工院校;学生;自我保护教育
  
  近年来,全国各地的在校学生遭受伤害的事件经常发生。这不仅给受害学生、学生家长带来身体及精神上的极大伤害,而且也给社会带来很多的不安定因素,还严重干扰了校园的正常秩序,对学校的教学和管理等造成较大负面影响。
  2009年末,全国共有技工院校3064所,在校学生已达414万人。技工教育肩负着为国民经济和社会发展输送合格的技能型人才的重任。然而,由于技工教育生源、管理体制、师资力量以及规模发展迅速等原因,学生的自我保护教育还没有引起足够重视。因此,技工院校更应发挥教育主渠道的作用,在进行技能训练的同时,切实重视学生的自我保护教育,为构建和谐校园、促进学生的身心健康提供保障。

  对学生进行自我保护教育的意义

  从数据统计结果看,学生遇到的意外伤害事件主要集中在自然性灾害(地震、洪水、泥石流等)、事故性灾害(交通事故、溺水、火灾、踩踏等)、社会安全性灾害(斗殴、校园暴力等)及刑事案件性灾害(拐骗、绑架、杀人等)等方面。
  案例1:2006年10月,江苏某技工院校学生在实习场时,因违章高空作业,并且不系安全带,从四米高处坠落死亡。
  案例2:2008年12月27日凌晨1时30分许,东莞厚街镇某路段发生一起交通事故。一位男学生驾驶一辆载有两名学生的摩托车行驶至事发路段时,疑因车速过快,撞在了一辆停在路边的大货车尾部。事故导致一位学生当场死亡,另两位学生送医院抢救无效死亡。这三人均为该地某技校的在校学生,事发当晚,三人参加了圣诞聚会后回家,途中发生了不幸。造成事故的主要原因为无证驾驶,未带安全头盔且车速过快。
  案例3:2008年的“5.12”汶川大地震中,与伤亡惨重的北川县毗邻的一所普通农村中学——桑枣中学,学校教师只用了1分36秒就组织2000多名学生紧急疏散,全校师生无一人伤亡。在突然降临的灾难面前,惊心动魄的1分36秒是如何“换”来全校2000多师生的生命呢?校长叶志平认为,这与平时狠抓安全教育有着很大的关系。在地震发生时,学生就像平时进行疏散演习一样,在教师指挥下迅速、有序地撤离到安全地带,创造了一个奇迹。
  从上述案例中不难看出,由于学生缺乏自我保护的意识和能力,不该发生的意外伤害事故却发生了。相反,由于学生有了自我保护意识和能力,却在不可抗拒的特大自然灾害发生时避免了灾难的发生。

  学生缺乏自我保护意识和能力的成因

  目前,中国社会保护系统相对发达,随着《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律的颁布实施,各地也陆续出台了有关保护未成年人的相应法规。我国对未成年公民的安全状况的重视程度和保护力度都有所加强。但由于对未成年公民的自我保护教育相对滞后且力度不够,使得他们的自护意识显得非常淡薄,自护能力较差。许多青少年在遭遇到危险、受到危害时往往手足无措,缺乏应变能力,不知如何保护自己,更不用说去救助他人了。所以,未成年人受伤害率仍然呈上升趋势。造成目前这种状况的原因主要有:
  (一)学生方面
  技校学生正处于长身体、长知识的重要时期,他们的身心尚未成熟,人生观、价值观和世界观尚未形成,知识和社会阅历还不够丰富,在体能和心理素质等方面不及成年人。他们顽皮好动,容易冲动,自律能力较差,法律意识不强,而且他们目前所处的生活环境又存在不利于青少年成长的因素。在他们成长过程中大多未接受过有针对性、系统性的自我保护教育。因此,在面对危险时往往处于被动的地位而受到侵害。
  (二)家长方面
  许多家长由于平时工作压力大,生活节奏加快,既没有精力和时间教育孩子,也缺乏与孩子的沟通与自我保护教育。有不少家长平时只关心孩子的学习成绩,除学习之外的任何事情都不让孩子动手,这种过分保护,使得孩子失去了很多锻炼的机会,许多孩子甚至连基本的生活自理能力都不具备,何况自我保护呢?更有甚者,有少数家长把学生送到技工院校后,除了提供一定的生活费以外,一切依赖于学校或班主任,没有尽到一个家长的基本职责,更谈不上对学生进行自我保护意识和能力的教育与训练。
  (三)学校方面
  学校把工作重点放在了文化课教学、专业课教学和技能培训上,没有针对自我保护教育开设较为系统的课程;即使有对学生自我保护的教育,实效性也不强。近几年,为了避免学生遭受意外伤害,许多学校已加强了学生安全教育,如及时传达上级文件精神、制定各项预案、开展“逃生演练”等。但是,学生自我保护教育涉及的范围广,内容多,仅开展几次活动是远远不够的。在自我保护知识和能力非常贫乏的情况下,当遇到险情时,学生仍然是手足无措,不知道该如何避险与逃生。

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