易于动笔 乐于表达

时间:2018-03-18 论文范文 我要投稿
        习作是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是小学语文教学中的一项重要内容,很多人都认为习作应该从三年级开始训练,其实不然,习作教学应该从一年级开始起步。《语文课程标准》对低年级的学生也提出了写话要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,提高学生的写作能力。为了切实激发学生的写话兴趣,使学生感到写话是一件快乐的事,而不是觉得是一种负担,出现“无话可说,无事可写”的情况,在平时的教学中我在课堂上加强学生说话能力的培养,加强了语言的积累,在丰富多彩的生活体验中坚持练笔,在教师的激励中不断提高学生的写话水平。
         一、从说话入手,为写话作铺垫
         刚读一年级的学生,他们的语言表达能力差,他们看了一幅图,往往不知道怎样去表达,只是说图上有什么,而且说得杂乱无序,因此在平时的教学中,就要引导学生学会看图,并指导学生按照一定的顺序说下来。如在学习《家》这课时,我先引导学生从上到下有顺序地观察图画,蓝蓝的天上有什么?蓝天下有什么?引导学生先说近处的景物,再说远处的景物,在此基础上,引导学生完整地把图意表达清楚。在课堂上我经常对学生进行这样的训练,学生看到一幅图就知道怎么去看,怎样去表达了。在学生学会表达图意的基础上,我进一步引导学生把话说得美些。在学习了课文后,我有的时候就创设情境,进一步提高学生的表达能力。通过这个环节,内化了学生的语言,提高了学生的说话能力,为学生的写话打下了良好的基础。还充分利用口语交际的训练,多为学生创造说话的机会,为提高口头语言表达能力和过渡到写话打下坚实的基础。
         二、 学会积累,丰富自己的语言
         前苏联拉德任斯卡雅教授说:“训练孩子们从书本上收集材料,从某种意义上说就是训练他们走向生活。”正式因为低年级学生识字不多,语言积累少,才会产生“怎么写”和“写什么”的困惑。因此,一年级在学完拼音之后,我借助优秀的儿歌及注音文章,指导学生进行课外阅读、背诵,以此来帮助学生进行积累,丰富他们的语言。
经过一段时间的训练,学生已初步掌握拼读的基本技能,自己可以借助拼音阅读课外读物,我鼓励他们在每天的阅读中摘录一些好词好句,搜集在“采蜜集”中,并鼓励学生背诵优美、富有童趣的句子或文章。另外,指导学生摘抄或剪贴一些名人名言,生活百科知识,奇闻异谈,成语等。每周抽时间让学生进行交流,使文章语言转化为学生自己的语言,从而使学生有用于习作的取之不尽的“宝库”。
         如此天天的背诵、摘抄、积累的训练,使学生的书写能力、记忆力、思维能力有了明显的提高,为学生写好日记、倾吐心声奠定了基础。        三、创设生活情境,激发写话兴趣
   世界著名诗人歌德曾说:“世界是那样的广阔丰富,生活是那样的丰富多彩……我的全部诗都是应景即兴诗,来自现实生活中……”在这段话中,歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活,不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗?“养小猫、下象棋、学武术、踢足球……”哪一件不充满了无限的情趣?小学生年龄小,对他们而言,只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与,才会有更为鲜明、深刻的情绪体验。因此,为了调动学生作文的自觉能动性,在训练过程中我尝试着运用兴趣的“迁移”规律,努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。为此,我注意创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活,让作文训练回到生活中去,让孩子们写他们感兴趣,乐于写的作文。
  1.走进游戏
  爱玩是儿童的天性。我们不妨用游戏的教学模式来诱发学生的写话激情,喜闻乐见的游戏成了驱散学生写话恐惧的良药,每个孩子都会情不自禁地参与进来。在愉悦的“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“贴鼻子”等游戏中,学生会不用老师提醒就全神贯注地观察,津津有味地讨论,轻松、流畅地表达出自己所看、所听、所想、所思,在玩中收集了写话的素材,大大激发了孩子的写话兴趣。
  2.走进自然
  神秘美丽的大自然常常令学生好奇、兴奋,同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。如随着四季的更换,写写四季景色;还可以让家长带孩子到公园、动物园……让他们玩玩看看,看看写写,在大自然中体验,在宽松愉悦的气氛中完成写话。
         四、运用赞美评价,享受写话乐趣
        低年级的学生词汇量小,又没有什么写作经验,有的只写了一两句话,错字还很多;有的写成了流水账……可这毕竟是学生一生中写作迈出的第一步!而且还费尽了“心思”。如果教师对学生的辛苦之作没有赞美、没有鼓励,那他们就会觉得自己的文章一无是处,慢慢就会失去写作的兴趣。所以我认为教师要想激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力,最好的办法还是应该多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点,适当给予赞美和鼓励,才能让学生享受到写话的乐趣,增强写话的兴趣。
        总之,一切从学生的发展出发,采取多种方式,把兴趣转化为动力,将为低年级写话训练过渡到中高年级习作奠定最坚实的基础。
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