高效素质教育源于课堂教学

时间:2018-03-21 论文范文 我要投稿
         课堂是教师的主战场,课堂教学是素质教育的关键。课堂教学的质量决定着素质教育成否。所以,不管教育如何改革,都必须抓着课堂教学这根绳不放松。
         一、创造愉快的教学氛围,激发学生的学习兴趣
         在课堂教学中,教师要通过激励,激发学生的学习兴趣,使学生产生愿学、爱学、乐学的心理侧向。通过创造轻松愉快的教学过程来激发和调动学生的学习积极性、主动性、创造性,使学生生动活泼的发展,从而提高教育教学质量。
         1、生动的新课导入
         一个好的开头等于成功的一半。新课的导入是一门艺术。一节课的成败与它的开头紧紧相连。如果一节课一开始就能引起学生的注意、调动起学生极大的兴趣,那么,学生就有学习下去的强烈愿望。这就需要教师的精心设计。
         导入新课很多,如“游戏导入法”、“故事导入法”、“情景导入法”、“启迪导入法”,究竟使用什么方法来引入,要根据所教内容、学生特点诸多因素来决定。导入方法得当了,学生的情绪就会大大增强,课堂纪律也会好起来,从而在后面的学生探索、师生互动环节,才会让整个课堂轻松自如,获得了良好教、学效果。
         2、创造愉快的学习氛围
         有了好的引入,仅只是万里长征的第一步,重点还要让在接下来的新知识的探索与学习中。教师饱含激发的带着学生在一个轻松、愉快的环境中不知不觉的学习,让学生感觉到学习不是一个累赘,而是一件愉快的事。教师还要运用于各种直观、形象的教学方法方法以激发学生的求知欲望,从而培养学生创新精神和思维能力。各门学科教材内容和表现形式各不同,相应地,在教学中所用的方法也各不相同。但不论运用什么方法,都要给学生创造一个愉快的学习氛围。
         3、点睛式的课堂结尾
         成功的结束可以通过对一堂课教学内容的概括、梳理,揭示出其规律,起到画龙点睛作用,在回忆中把知识完整交给学生。课堂结尾也少不了运用愉快教学法,为一节课画上完美的句号。课堂结尾有点睛式结束、讨论式结束、拓展延伸式结束、提问式结束、归纳式结束、铺垫式结束等等。教师要因地制宜,恰当选择结束方法,但不管采用哪种方法教学,都应充分考虑学生的特点和教学内容的特点,这样才能收到最佳效果。
         总之,教师在课堂中,始终都要落实素质教育,并创造愉快的教学氛围,就能取得事半功倍的效果。
         二、面向全体学生,让每一个学生都有成功的喜悦
         一节课要让每位学生都成功,让每位学生都能有成功的信心、成功的机会、成功的希望,都尝试到成功的喜悦。这就需要教师多角度地去评价学生,善于发现其闪光点,注重学生的点滴进步。任何一个班学生都存在一定的差异,想让每一个学生都学习得一样出色这是不易、也不可能做到的,我们说的让每一个学生“成功”,是指新课程改革标准中所说的“让每一个不同程度的学生在不同程度上都得到发展”。成功有大有小,只要学生尽心尽力了,哪怕是一丁点进步、一小点成功都是值得表扬和鼓励的,不能用一根尺子去量学生。教师要有一个科学、客观的评价标准,不让一个学生落伍。成功教育集中体现了素质教育面向全体学生,使每个学生都获得进步。成功教育成为在课堂教学中实施素质的一种方法。       教师要从思想上树立要“面向全体”的意识,在教学中,不仅要做到提问、质疑、讨论等活动使每人都参与,而且也要照顾互每一个学生,使学生感到教师在为他们所为。教师要注重自己的言行,一句激励的语言,促使他们奋发上进,一个亲切的眼神会给他们一种鼓励。切忌东瞅西望使师生关系漠然,不能很好配合。对那些平时不善于表现的学生,要给他们创造一个自我表扬的机会,并及时表扬;对一部分内向学生,教师的表扬一定要恰当,因为过弱的表扬会感到自己没有得到老师的足够重视而心灰意冷,过强的表扬又让他们感到不自在。表扬也是一门艺术。
         同时要多鼓励、多称赞,对学生发表的见解、即兴表演、质疑问难等,要恰当给以称赞和鼓励,逐步引导学生去创新、去探究,让学生去发现、去总结,在这一系列活动中学到知识。对学生的误答,不横加指责,打击其积极性,而要耐心帮助他们分析原因。在面向全体时要注意照顾好后进生和尖子生,让后进生吃好、尖子生吃饱。学生的可塑性较大,这些“后进生”只是暂时的后进,并非不可救药,他们更需要教师的特殊关照,比如多提问、多指导,适当布置适于他们的练习,并对取得的进步大加表扬,使他树立起学习的信心;对于尖子生,教师要单独设计稍有坡度的探究性问题,即要让他们吃得饱,又要培养他们的学科特长和创新能力,让他们在其他同学学习一般知识时有一些稍深层次的探索与思考。
         三、主动学习,活泼发展
         学生是学习的主体,在教学中,教师应尊重和培养学生的主动精神,使学生主动学习,活泼发展。教师要多设计一些让学生参与性强的实际操问题,如“想一想、说一说、摸一摸、议一议”,让学生自己去动口、动手、动脑解决问题,并在这个过程中多种感官一并参与学习。课堂教学中要给学生尽可能多的思考、讨论、练习的时间和机会,以培养学生的语言表达和思维能力。
         课堂教学搞好了,素质教育才能真正实施。实施课堂教学,要结合当前时代特点、社会形势,不断创新,与时俱进。要做好这点,作为传道授业者的教师,在当今日新月异的社会发展中更要不断学习、规范言行、处处为人师表。这样,师生共同努力、一起奋斗、合作协助,才能把一堂课上活、上好,课堂教学中的素质教育才不会成为一句空话。
高效素质教育源于课堂教学相关推荐