试析大学生网络舆论参与能力的思考

时间:2018-03-22 论文范文 我要投稿

  [论文摘要]随着网络的发展和高校信息化的推进,大学生已成为网络舆论形成的重要组成部分。然而,大学生成为网络舆论参与主体的作用没有发挥,高校网络舆论现状也不容乐观。文章分析了大学生网络舆论参与能力的问题以及提高大学生网络舆论参与能力的意义,认为提高大学生网络舆论参与能力,必须帮助大学生形成正确的网络舆论认知结构,加强基于网络技术支持的大学生网络舆论参与平台设计,开展丰富多彩的网络舆论参与实践活动和让大学生网络舆论参与价值得以体现。

  [论文关键词]网络舆论 舆论引导 大学生 政治参与

  一、大学生网络舆论参与能力问题的凸显

  (一)大学生成为网络舆论参与主体的作用没有发挥
  根据CNNIC(中国互联网络信息中心)发布的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2010年12月,中国网民规模已达4.57亿,手机网民规模3.03亿,接近1/3的网民为学生,其中的主要部分是具有一定计算机基础知识的大学生。中国互联网络信息中心2009年1月发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示,在校大学生(包括大专、本科、硕士、博士)网民比例约为51.8%。此外,中国互联网协会政策与资源工作委员会博客研究组发布的《2009中国博客调查报告》显示,博客作者在校大学生(包括大专、本科、硕士、博士)比例约为68.2%,博客读者约占38.3%。可见,无论网民还是网络舆论参与,在校大学生都占有相当大的比重,可以代表主要的网民群体和主要的网络舆论参与者。就像罗马尼亚青年学专家罗森·马耶尔所说:“一代新的青少年正在出现,他们的文化符号特点是:过早地在向完全成人状态过渡时期就要求较少的保护,早在学习阶段就表现出享有完全的参与权愿望,越来越不愿意把自己的要求推迟到以后再去满足。”然而,大学生在现实中却并不具备网络舆论参与主体的能力,因此也就发挥不了应有的作用。
  (二)大学生成为最容易受到网络舆论影响的群体
  大学生由于具有较高的网络使用普及率和活跃的网络娱乐应用水平,因此他们最可能成为受到网络舆论影响的群体。一方面,网络舆论作为一种重要的外部影响源,不断介入大学生的“三观”形成过程,多元化的意识形态和价值观念在丰富和深化大学生自由意识、平等意识、民主意识等现代化价值观念的同时,在思想和观念的交锋中引领大学生正视客观世界,认识社会万象,促进其对学习价值、生活价值及人生价值等的追求,从而为大学生“三观”的选择起到了评判、督促、调节等正面的影响。另一方面,网上大量不良信息严重干扰大学生正确世界观、人生观和价值观的塑造与形成,尤其是当前一些纷繁芜杂的舆论,贩卖西方一些不成熟的理论或自由主义等思想,以华丽的辞藻和标新立异的观点吸引大学生的眼球。在满足大学生求新求奇、“叛逆”需求的同时,也带来了大学生信仰的迷失和价值观念的偏离,而这些错误的价值观、道德观有可能被放到高校网络虚拟社区中进行讨论,进而形成错误的“舆论场”,错误的“舆论场”又使得更多不明真相的大学生形成错误的认识,从而对校园的稳定与和谐造成影响。
  (三)高校网络舆论现状不容乐观
  一是高校网络舆论工作处于瓶颈期。为引导和规范高校网络舆论,教育部、共青团中央《关于进一步加强高等学校校同网络管理工作的意见》(社教政[2004]17号)明确要求高校网络舆论参与主要阵地——高校论坛严格实行用户实名注册制度,使高校网络舆论成为仅限于校内交流的平台。在此之前,高校网络舆论拥有众多的用户,影响力由高校辐射到社会。实行实名制之后,取消了校外用户的注册权,校园网络舆论成为校内网络用户信息交流的平台。高校网络舆论陷入发展瓶颈时期。二是高校忽视了大学生网络舆论参与的主体作用。目前,社会上对大学生的教学主体地位已经达成共识,然而,在网络舆论工作中,大多数管理职能部门都是以管理者身份引导或管理网络舆论,却忽视了大学生的网络舆论参与主体作用。三是同于媒体和大学职能的限制,大学生在现实社会中大都居于舆论的弱势地位。尤其是受市场经济及全球化思潮的影响,大学生政治关切度、政治参与热情不高,作为一个特殊群体的表达能力。随着社会关注和成长需要而愈加广泛,但其声音传载的力量和话语权威却相应弱化。因此,如何应对强大的网络舆论,培养大学生成为健康的网络舆论参与者,营造良好的网络舆论氛围,从而推动民主治校,对于高校来说是一个亟待解决的新课题。

  二、提高大学生网络舆论参与能力的意义

  第一,提高大学生网络舆论参与能力是营造良好的网络舆论环境的需要。在网络舆论形成过程中,网络舆论参与主体根本没有明确的限制,网民自己担任把关人角色。只要能够上网,无论国籍、年龄、专业和知识水平,人人都可以参与自己感兴趣事件的讨论。“在因特网上,没人知道你是一只狗。”这是]993年美国画家斯坦纳的漫画,形象概括了网络虚拟环境下的零门槛特点。因此,受过高等教育的大学生对于网络舆论的积极参与,可以提升网络舆论的文化品位、言论质量及观点的深刻性,对良好的网络舆论环境的形成起到积极作用。
  第二,提高大学生网络舆论参与能力是大学生网络道德人格教育的需要。网络道德认识是一种虚拟认识,道德信念是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一,是道德品质构成要素中的核心部分,具有坚定性、稳定性、情感性、意志性等特点。网络语境环境下,道德信念受到较大冲击,一方面,能树立网民高尚的道德信念;另一方面,网络语境会在一定程度上造成网民道德信念的迷茫。大学生在网络舆论参与过程中,不断针对某一热点事件进行慎独、发问、思考乃至寻求到真相,从而理智地选择相应的、体现公平与正义的、能维护网络道德正常发展的道德原则,形成强烈的道德责任感、道德义务感及崇高的理想信念。

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