简析高职院校艺术设计专业教学改革
六、师资队伍建设
组建一支优秀的艺术设计专业“双师型”师资队伍是高职艺，术设计教育的一大特色。高职高专人才培养评估体系的优秀标准，要求高职院校全部青年教师硕士及以上学位者占35％以上，“双师型”教师占70％以上。为达到标准，一是可以大量引进高学历的艺术设计人才和应届优秀艺术设计类毕业生；二是可以加强对本院在职青年教师学历的继续培养，制定相应的鼓励政策。为了加强艺术设计教学，我们必须做好师资水平的培养与提高，制订有师资轮流培训计划，为教师积极创造更多的参与社会实践的机会，使教师的实践能力有本质提高，真正实现培养“双师型”教师的长远建设目标。聘用合适的兼职教师更加重要，特别是要聘请社会或企业同艺术设计相关专业人士来校讲课或者定期作学术报告，这样既能缓解教师紧张的局面，又能增长学生的社会阅历。高职院校还要采取有力的措施，加大力度培养“双师型”教师。
七、高职实训基地建设目标与构想
实践教学过程的主要目标是培养高职学生解决实际问题的能力，这是完成高职技能培训的主渠道，也是学生走出学校走入社会的一个过渡阶段。高职院校要以教学带动科研，以科研促进教学的进一步发展，培养高职学生能够把科研成果和教学成果产品化和商品化的能力和想法，积极建立真正模拟企业模式的高职艺术设计实践教学体系与专业设计相关的开发项目，为高职师生创造高效率的实践环境。高职校内实习基地建设也是一个必须要重视的`方面。要确保高职学生实习或训练任务圆满完成，考虑到高职校外实习基地的弊端，加大对高职校内实训基地等各方面的投入，对校内外现有实训基地的设备和组织形式定期调整，适应形势变化，建立起有效的、为高职教学实习服务的生产与应用基地。此外，还要建立面向整个社会服务的完善的设计咨询机构或研究机构，这样才能配合顺利完成高职实践教学任务，把教学过程中得到的成果直接转化成商品，形成以艺术设计教学带动艺术设计相关科研工作，以科研再促进生产的“教、研、产”三位一体化机制。同时，充分利用各个方面的社会教育资源，重视社会上出现的新技术与新经济的发展现状，这是我们弥补本身限制、加强办学条件的有益途径。高职院校艺术设计专业要坚持“走出去，请进来”的方针，在互惠互利的基础上，同相关的工厂、企业建立紧密的实质性的联系，与市场建立及时准确的信息联系与生产联系。
艺术设计教学是现代美术教学领域的重要组成部分之一，因为艺术设计专业兼有艺术和科技的双重属性，并且涉及的门类较多，社会应用性与社会覆盖面较广，因此，该专业对推动社会精神文明与物质文明的共同发展具有重要的作用。当前，在我国各个行业都蓬勃发展的大背景下，我们必须要把教育作为服务社会的宗旨，积极推动各高职院校广泛开设艺术设计专业，对于高职艺术设计专业来说，我们要把它视为艺术教育中的重中之重，下大力气做好各方面的工作，实现多出人才，出好人才的最终目标。
做好艺术设计专业的教学工作，提高艺术设计专业的教学质量是高职教育工作者的重要职责，这是由高职院校的专业性质决定的，并潜移默化地影响着高职艺术设计专业学生的设计能力的发展，对学校的社会评价具有长久的影响。高职教育工作者应正确认识艺术设计专业教学的意义，努力克服困难，不断地完善自身各方面的素质和能力，在有限的学校教学时间内创造尽可能高的效率，提高学生的艺术设计水平与能力，让学生既具有艺术设计专业技能和丰富的实践能力，又具有“必需”和“够用”两个重要的理论修养；既具有能够真正走进设计市场就业的本领，又具有将来成为优秀设计师的理想与潜能，从而实现高等艺术设计专业的应用人才培养目标，加快高等职业教育的发展。
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