浅谈农村初中生语文基础薄弱现状与建议

时间:2018-03-23 论文范文 我要投稿

    论文关键词: 农村初中生 语文基础薄弱 原因 教学建议
    论文摘要:
作者针对农村初中语文基础薄弱的现象,采用问卷调查和深入访谈了解的方式,调查了农村中学语文基础薄弱的原因。发现主要存在三个问题:教师的教存在问题,学生的学存在误区,环境恶劣和资源不足。为解决农村中学学生语文基础薄弱的现象,作者提出了相关建议。  
  语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的本质属性,语文课程的工具性决定了语文在教学中的基础性作用,即语文是基础教育的基础。而语文基础又是语文课程内容的重要组成部分,它在培养和提高学生语文素养的过程中占据重要的地位。但是,根据历年统考成绩调查来看,农村初中生的语文基础相对城市学生来说要薄弱得多。分析这一令人担忧的现象产生的原因,是解决这一问题的基础。
  1.农村初中语文教与学的现状
  通过调查分析,我发现农村初中生语文基础薄弱的原因有很多,但主要存在以下几个方面的原因。
  1.1教师的教存在问题。
  教师的教和学生的学有着相当紧密的联系。特别是在教育资源相对不足的农村,语文教师的教更是在很大程度上决定着学生的学,而教师素质又决定了教师的教。但是许多农村中学语文教师学历偏低,教法陈旧,授课方法千篇一律,照本宣科,更别谈针对学生自身的特点和特长进行教学。这种现象造成了学生渐渐对老师产生反感,并逐渐对语文失去学习兴趣。长此以往,课堂纪律乱,课堂氛围沉闷,语文教学受到了很大的负面影响。
  语文老师自身的知识水平的欠缺也是造成学生基础薄弱的重要原因。由于自身专业知识有欠缺,因此在知识的传授过程中,大量重要知识不能及时准确地传递给学生,造成学生知识断层,从而影响下一阶段的学习。例如,在音节教学中,有一些特殊的音节组合,学生们表示不清楚,如j,q,x加ü的搭配,要去掉ü的两点;又如jiou组合要去掉o;声调注音位置的原则,等等,绝大多数学生不知道。语文教师应该对语文学科相当熟悉,并且要具备基本的语文专业知识。只有具备了深厚的学科知识,才有可能全面透彻地理解所要教的知识,才有可能在教学内容选择过程中左右逢源、得心应手,才有可能引导和带领学生展开教学活动,帮助学生顺利完成教学。
  1.2学生的学存在问题。
  《课标》指出:“养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法。”语文学习方法是学习主体为了达到一定的语文学习目标和要求,根据自身的条件和学习对象的情况,选择和采用的学习程序、方式和手段。运用科学的语文学习方法,语文学习事半而功倍;运用不科学的学习方法,语文学习则事倍而功半。因而,科学的语文学习方法是提高语文学习效率的重要保证。但在农村中学中,很多学生的学习方法存在问题。另外,一部分学生没有养成良好的习惯,良好的习惯本身不是知识,也不是能力,却是获取知识和能力的重要桥梁,是一种终身受益的永久的推动力,而不良习惯就像一笔偿还不清的债,时时刻刻影响着学生学习的方方面面,是语文基础薄弱的重要原因。在现在的农村中学中,很多学生没有养成良好的识字、练字、词语积累、总结题型、摘抄、写作的习惯。
  1.3环境和资源存在问题。
  班级环境恶劣是影响学生语文基础重要的方面。据调查,农村中学的辍学率相当高,达到了42%。这部分学生在辍学前,不想学习,在很多因素(如父母强迫)的逼迫下,他们又必须到教室,整天无聊,便养成了说话打闹的习惯,破坏课堂纪律,不仅影响了老师的心情,而且打断了学习进度,造成了教学拖沓的后果,对整个班级产生了非常恶劣的影响。另外,家庭环境和社会环境也是影响学生语文基础的重要方面。教育改革后,各科的作业量明显有所下降。大部分学生对现在的语文作业量表示可以接受。但是表示自己能够一直坚持按时完成作业的学生不到37%。作业并不是为了给学生增加负担,而是为了巩固学生所学的基础知识。可在作业量大大减少的情况下,只有极少部分学生能够按时完成作业。一方面,学生的心智并不成熟,贪玩的力量远比完成作业的心强,自制力差,没有按时完成作业的意识。另一方面,大多数农村中学生是留守儿童,自身心智尚未成熟,又缺乏人监督,很容易受外界的干扰。文化的开放使得现在的初中生都偏早熟,他们的思想,注意力很不容易集中在学习上,很容易被周围的其他事物影响。相对枯燥的学习,上网、玩游戏等更能吸引他们。
  2.教学建议
  2.1加强师资队伍建设,进一步提高教育教学质量。
  学校的发展离不开教师。农村“民转公”和代课教师偏多,素质偏低,观念相对落后,教法相对陈旧。因此,教育主管部门应做好以下几个方面:一是在职称评定、工资待遇、培养培训等方面向农村教师倾斜,吸引优秀人才到农村学校任教;二是通过发达地区对贫困农村学校的支教、城镇和农村学校教师的轮流任教、城镇教师定期送教下乡、顶岗实习等形式,为农村教育输入新鲜血液;三是加强学校领导班子建设,提高农村学校办学水平;四是加强学历培训和继续教育,提高农村教师的学历层次和基本功素质;五是建立完善的教学资源体系,进一步提高教育教学质量。
  2.2传授学习习惯和方法,个别诊断帮助改正。
  学习习惯和学习方法在语文学习中起着不可忽视的作用。但是农村中学学生普遍养成了不良的学习习惯,不善于探讨科学的学习方法。因此,可以从以下几个方面出发:一是专门设课,集体讲授。这是一种向全体学生系统传授学习习惯和学习方法的有效途径,它要求教师有系统的计划并有固定的时间作保证。当然其形式不仅限于专门设课,还有专题讲座(老师讲,同学讲)、研究性学习、黑板报、手抄报、学习竞赛等。二是个别辅导,帮助诊断。学生学习语文是有个体差异的,这就要求教师要因材施教,加强个别辅导,特别是帮助学生诊断其在学习习惯和学习方法中存在的问题,找出解决的方法,并监督学生改正。三是示范指导,教学渗透。教师的教法是自己学习方法的体现,教师是学生学习的榜样和指导者,更是示范者。教师在讲课的时候要有意识地将自己的学习过程示范给学生看,特别是要在日常的教学中贯穿方法意识,通过教学的点点滴滴渗透。
  2.3调整农村学校布局,利用农村独特环境。

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