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全纳教育理念下的初中英语课堂合作学习策略探究
每次单元测验后，教师会讲评试卷，针对一些普遍存在的问题进行分析。但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办？可以在小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正试卷上的错误。这样能营造同学之间、师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，对于理顺小组学习，树立对话式、互动型的教学形式有很大的帮助作用。
7.通过学习单词合作，减少小组学习的落后生
在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。但由于教学时间较紧，学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时，教师就可充分发挥小组合作学习的优势，先检查部分学生的发音，然后组织若干学生一同学单词。由发音较好的学生指导发音较差的学生，最后组织小组竞赛。这样既能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性。 8.通过进行写作合作，体现小组学习的多样性
写作课很容易使学生觉得枯燥无味。在教学生写一封介绍中国新年的英文信时，笔者安排了以下小组任务：①独立思考三分钟。让学生考虑文章的主要时态、格式，以及重要的短语，为小组讨论做准备。②集体列出写作要点。首先让中等生确定格式和主要短语，鼓励差生大胆参与，优生提出解决问题的方法。③小组报告讨论结果。选择一二个小组口头报告讨论结果，并让其他组评价指正。④教师介绍写信格式和有关春节各项活动的短语。⑤学生独立写作。⑥小组交换批改。通过这样的合作形式，使学生原来感到枯燥无味的写作变的丰富多彩。
四、以“全纳教育”平等观思想指导合作方法，让每个学生品味小组学习的魅力
全纳教育提出的一个重要思想就是要平等地对待每一个学生，满足他们的不同需求。全纳教育强调的平等观，并不是要追求一种绝对平等，而是强调教育应要关注每一个学生的发展，不要只关注一部分学生，而歧视或排斥另一部分学生。所以，要提高学生小组合作学习的能力，教师还应对小组合作学习的方法给予正确的指导，让学生掌握合作的技巧，学会合作。通过合作，使每一个学生都能品味到小组学习的魅力。在教学中，教师可以采用以下几种方法进行指导。
1.设置“阶梯式”问题，使小组讨论时人人有所悟、有所得带着问题进行小组讨论，这是小组合作学习的常用方法之一。特别是在阅读教学中，引导学生进行小组讨论，有利于学生对文章的理解和感悟。教师在引导学生进行小组讨论时，要设计能够引起学生兴趣并且有讨论价值的问题，学生人人参与。
2.创造“争辩型”问题，在小组讨论时人人有所思、有所辩小组合作学习只有在小组成员心灵的碰撞中才会激起思维的火花，才会产生强有力的生命活力。因此，教师应该抓住教学中的各种契机，有意识地引导并培养学生在小组合作中能辩、善辩的能力，大胆、踊跃地发表自己的见解。
3.借用“竞赛性”问题，在小组讨论时人人有所为、有所会青少年好胜心强，各种激烈刺激的竞赛会吸引他们的注意力。因此，教师可以针对学生的这种心理，运用竞赛法引导学生进行小组合作学习。如单词接龙比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、听力对抗赛、记忆大挑战、优秀作业展评、英语书法比赛等。开展组间竞争，让每个学生都有成功的体验，在合理的竞争中，激发学生的团结协作意识。
五、以“全纳教育”教学观思想评价合作过程，促使每个学生通过合作能取有成效
全纳教育的课程教学观认为，每个学生都有其独特的兴趣、能力和学习需求。所以初中英语课堂教学中，教学应该适应学生的需要，而不是让学生去适应教学的需要。因此，教学必须根据学生的不同特性，开展多样化的教学，及时评价，才能知道如何满足学生的不同需求。
1.小组合作学习的评价要领
对于小组合作学习的效果评价，要坚持教师评价、学生自评、小组内互评、小组间互评相结合的原则。综合多方面的评价，给个人或小组的评分才是最公正、最具说服力的。同时，评价的方式也可以多样化，可以采用评分制、书写评语、口头评价等多种形式来表实现，且评价要及时，最好当堂课就评价。
2.小组合作学习的评价方法
（1）关注学生参与小组合作学习的过程评价。这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的参与程度。可以设计一组问题作为教师评价、学生自评、小组内互评、小组间互评的标准。
（2）关注对学生基础知识、基本技能的获得情况的评价。这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。可以通过对学生作业的分析、课堂板演、回答问题的情况进行评价。适当的时候可以进行一些小测试，以检验本阶段学生基础知识、基本技能的掌握情况。本阶段的评价的以教师对学生的评价为主。
3.采用适当的奖励机制
在适当的时候，教师可以根据学生五角星的数量，得分高低，以及个人评价、小组评价的情况，给优秀个人、优秀小组以适当的奖励。为保证奖励对学生的吸引力，教师要根据学生年龄和喜好，制定相应的奖励形式。奖励形式不仅包括物质的如水笔、笔记本等学习用品，而且包括精神的，如红旗、奖状等。每月评出优胜小组奖、积极参与个人奖、进步奖等，给予适当的物质奖励或精神鼓励。
英语是一门实践性很强的学科，要求教师的设计能根据“全纳教育”理念组织学生通过多向交流来实现某些特定的学习目标，以提高运用英语的交际能力。