关于高职院校学生职业能力的培养策略
(三)合理设置专业，适应社会需求
高职教育的教学指导思想是使学生获得相应职业领域的能力。在我国，高职教育应以职业为中心，以市场需求为导向，实现从理论教学向实践教学的转变，从而适应学生职业能力培养的要求。因此，在专业设置方面，高职院校应从自身的.办学条件出发，根据不同地区、不同产业结构和经济发展状况，设置特色专业，深入行业、企业调研，及时了解和掌握企业高新技术的应用状况及其人才需求的变化，确定各专业教学计划，精选教学内容，科学地构建课程体系。同时可根据不断变化的市场需求，有针对性地及时调整专业方向，使专业布局更趋合理，更好地适应和满足社会需要，提高学生的就业能力。高等院校要紧紧围绕区域发展规划，适应区域经济发展需要，强化行业内涵特色，采取“停、并、拓、扩”等措施，构建以重点专业为龙头、以其他专业为支撑的专业群，形成特色鲜明的专业体系，并且依托深厚的行业背景开展“订单培养”，与校外实训基地、人才供需企业建立良好的合作关系，为学生就业提供有力保障。
(四)加强实践教学，建设实训基地
实践性教学“是指学生在教师的指导下，在一定的实践环境中，通过实验(试验)、实训、实习、课程设计和顶岗实践等形式，培养学生的基本实践能力、操作能力、专业应用能力和综合职业能力的教学方式”。。实践技能的培养是高职教育的一个重要特征。高职院校一直强调实践性教学，注重教学实践和培养学生的实际操作能力。例如，城市轨道交通车辆、电气化铁道技术、城市轨道交通运营等专业，可以对接铁路运输企业的需求，让学生参加春运、暑运顶岗实习；文秘、商务英语、电气自动化技术等专业，可以根据相关交易会的需求，通过“师傅带徒弟”的方式，让学生融入实际的工作岗位中进行实践性教学，在社会服务的过程中，培养学生的社会实践能力。同时，为了提高学生的职业能力，高职院校还必须建设现代化实践教学基地，形成真实或者仿真的职业环境，将校内实验、实训设施和校外实习基地有机地结合起来。高职院校应不断探索校企合作体制机制改革，可以与相关企业共建校外实训基地，也可以校企联动、共建工学结合示范园。通过这样的方式，有利于培养学生强烈的职业意识和合格的岗位实践能力，才能真正实现高职教育的人才培养目标。
(五)实行产学研结合，走校企合作道路
产学研结合是一种以培养技术应用型人才和技能型人才为主要目标的理想的高等职业教育人才培养模式，是培养学生职业能力的重要手段，也是企业提升竞争力的必然要求。在国际上产学研合作教育称为“合作教育”，是指生产、教学和科研三者之间的有机结合。在我国，产学研结合、校企合作、顶岗实习是职业教育与职业能力培养的重要载体。广州铁路职业技术学院大力推行人才培养模式改革，为适应区域经济发展需要，初步形成“引企入校+订单生产+合作研发”的产学研办学平台，与广东省铁路建设投资集团有限公司、广州铁路(集团)公司、广州市地下铁道总公司、深圳市地铁集团有限公司、深圳市地铁三号线投资有限公司等企业签订了订单培养协议，组建了广东省铁投、广铁集团、广州地铁、深圳地铁、香港地铁、海南粤海铁路、远成物流、东方标准信息有限公司等8个企业冠名的订单班，形成了以“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”为特征的订单培养模式。通过与企业的合作，高职院校可以及时了解企业的人才需求，不断调整课程体系和专业取向，既提高了学生的职业能力，又提高了学生的岗位适应能力，从而提高学生的就业竞争力，真正实现高职教育的培养目标。
总之，职业能力的培养是一个长期而复杂的系统工程。高职院校应当充分认清形势，改变教育观念，优化专业设置，深化课程改革，把学生的职业能力培养和职业规划融入实际教育教学之中，从而提升学生的综合职业能力，增强学生的就业竞争力，适应社会的需求，真正实现职业能力的培养目标。
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