情绪调控与研究生英语学习的有效性探析
4 结语
因此，在学习中出现的情绪不是单一的，是由人的各种情绪，不管是正性的愉快、好奇、兴趣；还是焦虑、恐惧、愤怒等情绪组成的复杂的结构，教师应该从不同的渠道、用不同的教学手段去了解艺术类研究生的个体差异、需求差异、情绪差异， 并因此来设计不同的课程内容。只有这样，教师才能在实施教学的过程中有效调控艺术类研究生的学习情绪，促进学生提高学习积极性，增强学习自觉性，最终实现好学乐学。
参考文献：
[1]马毅.艺术院校大学生情商与思维方法训练[M].四川科学技术出版社，2009 .
[2]王磊.孟昭兰心理学文选[M].人民教育出版社，2009.
[3]文成蹊.学习心理改变人生路：应该读点心理学[J].中国工人出版社，2009 .
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