情绪调控与研究生英语学习的有效性探析
4 结语
因此,在学习中出现的情绪不是单一的,是由人的各种情绪,不管是正性的愉快、好奇、兴趣;还是焦虑、恐惧、愤怒等情绪组成的复杂的结构,教师应该从不同的渠道、用不同的教学手段去了解艺术类研究生的个体差异、需求差异、情绪差异, 并因此来设计不同的课程内容。只有这样,教师才能在实施教学的过程中有效调控艺术类研究生的学习情绪,促进学生提高学习积极性,增强学习自觉性,最终实现好学乐学。
参考文献:
[1]马毅.艺术院校大学生情商与思维方法训练[M].四川科学技术出版社,2009 .
[2]王磊.孟昭兰心理学文选[M].人民教育出版社,2009.
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