培养学生创新能力之我见
《基础教育课程改革纲要》强调：课程内容和结构的改革与实施，要密切联系学生生活和经验，以创新精神和实践能力为核心。《初中语文新课程标准》也强调了创新精神和创新能力的培养，其中创新思维是创新实践的前提。语文学科是所有学科的基础，它的工具性决定了它在学校学科教育教学中的特殊地位，而作文教学又是语文教学的重要组成部分。作文就是学生综合运用语言文字表达思想情感的一种创造性脑力劳动。其中包含了丰富的创新内涵。作文教学，它不仅培养了学生写作习惯，提高了学生语言表达能力，而且还发展了学生个性，培养了学生创新意识和创新能力，全面促进了素质教育的提高。因此，笔者在平时的作文教学中，力求通过阅读、观察、想象、形式转化、评价等方面入手，充分挖掘阅读材料、写作材料及教材等中所蕴含的创造思维因素，培养学生的创新能力。一、利用阅读，培养学生创新能力
阅读是作文教学之根本，是学生创作之源泉，这对于所有学生来说尤为重要。俗话说，读书破万卷，下笔如有神。学生只有在广泛的阅读中，才能积累大量的语言知识，才能牢记已学的语言文字、优美的语句及段落，才能挖掘文中的创新因素，进行创新思考，培养创新能力。
1.要求学生多读、精读
老师要求学生要增大阅读量，熟读、背诵经典的诗词、名句。读得多了，心中就有了本，有了本便能出口成章，写则成文，更重要的是能够创新。老师在进行语文教学时，要注意交给学生阅读方法和技巧，让学生在图书室或教室图书角，根据自己的兴趣和爱好多角度的、有创意的阅读，扩大自己的思维空间，为学生的新发现奠定扎实的基础。
2.引导学生发现、创新
通过大量的阅读，学生自然而然地就体会到每位作者的创新之处。而每一篇佳作的作者，他们的创新都带有时代的局限性。二十一世纪的学生，对作者在那个时代的创新必然有新的想法和新的观点，有的新发现，可能是准确的亦可能是可笑的、荒谬的，我们老师都应该给予鼓励、肯定，并激发他们要敢于创新。
学生通过阅读，思维的翅膀在创新的海洋里飞翔，这将会使他们的作文别具一格，独出心裁。
二、通过观察、思维、想象，培养学生创新能力
《初中语文新课程标准》要求：学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。传统的作文教学是把师生都禁锢在课堂内，严重压抑了学生的创造性。生活是作文的源泉。学生要写出富有真情实感的、有创意的'佳作，那就一定要成为生活和写作的有心人，处处观察并留心收集相关资料，这是了解事物的必经之路。正如陶行知先生主张学生“去接触大自然中的花草树木，青山绿水，日月星辰，以及大社会之士农工商，三流九教，自由地对宇宙发问，与万事为友，并且向古今360行学习”。到自然中去，耳闻目睹，心领神会，不只观察事物发展的结果，更是该关注事物发生的前因后果，从中找到有价值、意义的东西，同时老师要指导学生写观察记录，生活随感，在观察中培养学生的创新能力。 初中语文新课标指出，运用联想和想象，丰富表达的内容。培养学生创新能力的关键是培养学生的创新精神，而发展学生的想象力，则是培养学生创新精神的关键。想象是写作的翅膀，是在现实基础上，而又跨越时间和空间的一种思维，有了丰富的想象力，学生的写作思路就开阔，写作思维就灵活，写作语言就丰富，学生的创新能力就能够发挥到极致。正如苏霍姆林斯基所说：“每一个学生就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”
三、形式多样，培养学生创新能力
传统的写作形式单一、呆板，严重束缚了学生的创新能力的发挥。随着初中语文新课程的不断深入，越来越多的写作形式，让学生最大限度的在时间、空间等方面，充分发挥他们的想象，激活他们内在的创造潜能。
1.半命题作文
我的……。 学生可以根据身边的，自己最熟悉的人或事，仔细观察他们的一举一动，一点一滴等，不受时间、地点、空间、时代等的约束，充分发挥他们的想象，载着学生自己的见解，驰骋在方寸笔端，每篇文章都是一曲动人的旋律，每个字、词都是个个心灵跳动的音符。
2.材料作文
学生阅读一短篇材料之后，根据写作要求，认真分析、理解，教师在引导写作的同时，要尽可能地激发学生的创新潜能，创新意识，让学生把自己体会最深的东西写出来。
3.自由命题作文
教师可提出作文范围和要求，让学生从各自熟悉的事物中自选材料、自定主题、自由命题，最大限度地发挥学生的创新能力，写出别具一格的好作品。
此外，还有话题作文、命题作文、改写、续写等等，不同形式的作文，以不同角度开发学生的创新意识，培养学生的创新能力
四、 注意评价，培养学生的创新能力
每篇好的作文都是修改出来的。首先学生自己修改，学生的作文草稿完成后，要鼓励他们交给老师和同学们看，广泛征求意见，在修改上创新。因为每个人对事物的看法不同、认识不同、理解不同，各自的创新能力也不同。经过修改的作文，一定更有创新之处。其次是教师的批改和评价，评语也是一种创新，教师要始终把创新思想融于自己的批阅过程中，要肯定学生的创新劳动，发现学生的创新亮点，学生得到老师的赞赏后，他们才会更加自信，更加乐于创新，这也是新课标要求老师做到的。