浅议幼儿早期阅读材料的选择与指导策略

时间:2018-03-27 论文范文 我要投稿
        幼儿的早期阅读是指在幼儿阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,让幼儿萌发热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验,提高幼儿的阅读能力。
        一、幼儿早期阅读材料的选择
        阅读的兴趣首先来源于阅读材料,阅读材料既是对原有知识的补充和升华又能开阔幼儿的视野,还能帮助没有经过阅读训练的幼儿构建一定的语言基础和知识体系,使他们易于接受。对于阅读材料的选择,笔者有以下几个观点:
        1.选择正规出版社出版的正版幼儿读物
        教师和家长应该引导幼儿阅读一些优美的、充满童趣的、富于哲理的、益智启智的图书,正规出版社出版的幼儿图书无论纸张还是色彩、图案、内容都非常好,适宜为幼儿选择,真正让幼儿做到“开卷有益”。
        2.选择适合幼儿年龄特点和认知水平的阅读材料
        在早期阅读过程中,应该根据幼儿的年龄特点和认知水平选择阅读材料。例如:为小班的幼儿选择阅读材料时应考虑小班幼儿的年龄特点,由于小班幼儿眼球发育不够完善,所以观察的广度和深度都不够,而且他们的生活经验也有限,语言表达能力和理解能力还比较弱。应选择一些画面简单、主题鲜明、对话简洁的、最好书中有重复的语言和情节的读本。到了大班,他们的思维更加灵活,能够知道口头语言和文字的对应转换关系,观察力也更加细致,所以为他们所选择的阅读材料可以更加丰富,使阅读个性化。阅读材料的难度和篇幅会直接影响幼儿阅读的兴趣,阅读材料的难度应略高于幼儿的阅读水平,让幼儿在阅读过程中只要“跳一跳,就能够得到”,增强幼儿阅读的信心。
        3.选择贴近幼儿生活的适宜的阅读材料
        在阅读材料的选择中,要能密切联系幼儿生活实际,贴近幼儿生活。 
选择幼儿熟悉的生活实例为阅读材料,可以帮助幼儿产生阅读的兴趣,获得更多的新的生活经验,达到寓教于乐的效果。阅读教学要和幼儿生活紧密结合,让幼儿从生活的角度去阅读、去感悟,就一定能使他们想阅读、乐阅读,把阅读看作是一件快乐的事。
        4.选择充满童趣、情感积极的阅读的材料,提高幼儿阅读的兴趣
        在选择阅读材料的时候,我们常常给幼儿提供那些夸张、奇特、拟人化、有趣味的读物。因为追求故事性和趣味性是每一个幼儿的天性,喜爱故事、求奇、求趣、求乐是每一个进入阅读状态的幼儿所具有的共同心理。故事性强、充满童趣的图书大都描绘的是幼儿的多彩生活。它再现了幼儿的奇特想象,从而激发了幼儿的阅读兴趣,有利于提高幼儿的阅读能力。        二、幼儿阅读活动中的指导策略
        教师科学地指导幼儿阅读,能使幼儿更深地理解阅读内容,培养阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。下面来谈谈早期阅读中的一些指导策略:
        1.教师要预先解读图画书,找出教育价值
        准备为孩子介绍一本新的图书时,教师首先要站在教育者的角度,对作品的文学特点、美术特点、结构特点等进行解读,充分发掘其中的教育元素。
        2.营造阅读氛围,提供多种选择
        在早期阅读活动中,要创造一个和谐融洽的师幼互动环境,组织幼儿在轻松、愉快的学习氛围中学习阅读,让幼儿带着愉快的心情在活动中学习,从而获得积极主动,卓有成效的学习效果。
        3.改变阅读方法,满足多方位幼儿需要
        一般阅读活动中,大多是幼儿跟着老师一张一张地看,然后一个一个地提问,或者教师指导幼儿一页一页地看书,然后边讲解边提问。而幼儿的回答也都大同小异,最后教师再进行程序化小结。这些死板的方法,会让孩子失去新鲜感,失去阅读的兴趣。
        教师可以改变阅读方法,满足多方位幼儿的需要。
        (1)利用大图一次出示全部画面。(2)打乱顺序,再一次性出示图片。有几张图片不同顺序排列可以讲出几个不同情节的故事,幼儿感到新鲜、有趣,讲述的积极性就更高了。(3)出示和观看一个故事中的一张或几张画面。这种方法应用于想象空间大,富于悬念的阅读内容。这种方法的使用能满足不同孩子的需求,可以简单,可以深奥,它让幼儿充分发挥想象的能力,也要求幼儿更多的动脑筋,找联系,才能说出比较合理的情节。
        4.转变讲述方法,让每个幼儿都有开口表达的机会
        一般在阅读活动中,教师或者是通过提问,要求幼儿回答,或者是看图要求幼儿进行讲述。这时,往往会面临时间短,而讲述人数众多的矛盾,通过不断的改变和对比,发现采用分组讨论、相互讲述,可以比较好的解决这一个问题。幼儿在分组讨论时,人人都可以发表自己的想法和观点,人人都做到开口表达、参与讲述。教师再巡回指导,既可以照顾个别又面向全体。也可以请小组推荐小组代表讲述,这样的讲述也代表了全体小组成员的共同决定和集体智慧,大家参与度也高起来,而且可以做到取长补短,使讲述活动更全面、更有意义。同时,也可以满足各个层次的幼儿需求,让大家都得到锻炼。
        早期阅读可以帮助幼儿尽早地进入知识的海洋,开阔幼儿的视野,促进幼儿的成长,作为教师要根据幼儿的年龄特点,放低自己的视点,站在幼儿的立场解读教材,以孩子的眼光理解内容,使孩子成为活动的主体,和他们一起进入阅读世界。 
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