幼师生简笔画教学方法探讨
摘要：幼师专业简笔画教学应该培养兴趣，激发学生学习的动力；教授方法，放飞学生想象的翅膀；评价激励，激发学生的创造性思维；学生评画，促进学生的自主学习
关键词：简笔画教学；兴趣；练笔；肯定；评画
简笔画教学是幼师专业一项非常重要的内容，也是幼师生必须掌握的重要基本功之一。教师如何引导学生更好地掌握简笔画的技巧，并在学习掌握简笔画技法中培养起发现美、创造美的能力。笔者在简笔画教学中进行了以下探讨。
一、培养兴趣，激发学生的学习动力
兴趣是最好的老师，兴趣是学生发展创造性思维的巨大推动力。因此，我在教学中非常重视兴趣的培养。
如在上《简笔画——人物的动态画法》时，由于学生们刚刚上完体育课，以至于美术课上课后，大部分同学都仍处于兴奋状态，如果这时我就直接按照教学大纲的要求上课的话，想来效果是不大理想的。相反的，我笑着问了他们上节体育课上了哪些他们感兴趣的内容，他们平时最喜欢的体育运动是哪些？这些看似与美术课毫无关系的问题，一下子就抓住了学生的注意力，争相回答起问题来。我总结了一下最受全班欢迎前三项运动，分别是篮球，足球，排球，并写在在黑板上。然后我和全班同学们一同讨论并总结出这几项运动的不同之处，并分别请开始回答声音最响亮的几位同学，在讲台前，摆出他认为该项运动最为经典的造型，在其余同学善意的笑声中，我们以这几位同学为模特来分析：在该项运动中人物造型的重心、重心线、动态线，以及他的支撑面等具体的问题。并要求下面的同学自己动手，按前面所学的人体比例把其“光辉形象”画下来。同时，教师也在黑板上画出标准的示范画，更好地加深学生的'记忆。事实证明：让学生参与课堂设计的方法，不但可以引发学生对美术这门学科的兴趣，更能进一步调动学生创造性思维能力的发展。
二、教授方法，放飞学生想象的翅膀
要学生学好简笔画，乱画一气是不行的，必须强化学生的基本功的训练，让学生多看多想多练，在绘画的过程中加强对事物的直观认识，并进一步发挥学生的想象力与分析能力。
为了更好地让学生学好简笔画，我先给学生上了一堂《线的情感》。我让学生根据自己的感觉，在椭圆形表示的脸上，用不同线来描绘人物的喜、怒、哀、乐，我尊重他们的个性，让他们可以按客观去描绘，也可按主观意识去表现，既可以用写实的手法，也可以夸张、变形。然后从中挑选几幅有代表性的作品，展示给大家看，让大家去思考为什么不同的线能带给我们不同的感觉，它们又有何不同特点呢？通过引导学生的讨论、分析，我们从而得出了线的粗细、浓淡、虚实、曲直、疏密等笔法的变化，可以给人以刚直、柔弱、古朴、清新、明晰、单纯等不同的心理感受这一结论。然后再就不同线的不同特点（直线——刚劲正直、曲线——活泼优美、粗线——古朴强化、细线——盈秀柔弱，线轻则流畅飘逸、线重则厚实古朴、线疏则明朗清新、线密则充实丰富）让学生分别用直线、曲线、粗线和细线来完成4幅作品，题材不限。通过学习，同学们利用线条的不同特点，创造出很多令人耳目一新、风格各异的画来。
三、评价激励，激发学生的创造性思维
对学生的作品作出合理的、充满人性的评价，不断地肯定与激励，可以进一步激发学生的想象力与创造性思维能力，是我得出的一个小小的经验。在简笔画教学的过程中，除了书本中的图例必须让学生学习掌握外，充分肯定学生的想象部分，让学生放飞想象的翅膀，那么，学生的想象力与创造性思维能力也会随之得到更好的锻炼。所以在美术课堂上教师应多提问、多肯定学生，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个学生的想象意识。学生的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。在辅导学生作业的过程中，我降低标准，不用成人的眼光看待学生们的作品，也不用“画得像不像”作为衡量的唯一标准，大大地鼓励了我的学生，使他们对学习美术充满了兴趣。作为老师，特别是从事充满色彩的艺术教学的教师，千万不要吝啬用最美好的语言激励你的学生，如：“你画的真棒！”“你的想象力连老师都自愧不如！继续加油！”……学生们画好一幅画的信心会因此而得到鼓励，更会为每一个学生留下成功的机会和希望，也许对学生们的一生都会带来不可估量的影响。
四、学生评画，促进学生的自主学习
在大家练习结束后，我会让学生分小组的相互评画，在说别人的画的时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得的好事。
在美术课的教学中运用“评画”教学，既能很好地完成美术的教学任务，又能培养学生的创造性思维，同时，也锻炼了学生的口头表达能力。
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