幼师生简笔画教学方法探讨

时间:2018-03-28 论文范文 我要投稿

     摘要:幼师专业简笔画教学应该培养兴趣,激发学生学习的动力;教授方法,放飞学生想象的翅膀;评价激励,激发学生的创造性思维;学生评画,促进学生的自主学习
  关键词:简笔画教学;兴趣;练笔;肯定;评画

   简笔画教学是幼师专业一项非常重要的内容,也是幼师生必须掌握的重要基本功之一。教师如何引导学生更好地掌握简笔画的技巧,并在学习掌握简笔画技法中培养起发现美、创造美的能力。笔者在简笔画教学中进行了以下探讨。
  一、培养兴趣,激发学生的学习动力
  兴趣是最好的老师,兴趣是学生发展创造性思维的巨大推动力。因此,我在教学中非常重视兴趣的培养。
  如在上《简笔画——人物的动态画法》时,由于学生们刚刚上完体育课,以至于美术课上课后,大部分同学都仍处于兴奋状态,如果这时我就直接按照教学大纲的要求上课的话,想来效果是不大理想的。相反的,我笑着问了他们上节体育课上了哪些他们感兴趣的内容,他们平时最喜欢的体育运动是哪些?这些看似与美术课毫无关系的问题,一下子就抓住了学生的注意力,争相回答起问题来。我总结了一下最受全班欢迎前三项运动,分别是篮球,足球,排球,并写在在黑板上。然后我和全班同学们一同讨论并总结出这几项运动的不同之处,并分别请开始回答声音最响亮的几位同学,在讲台前,摆出他认为该项运动最为经典的造型,在其余同学善意的笑声中,我们以这几位同学为模特来分析:在该项运动中人物造型的重心、重心线、动态线,以及他的支撑面等具体的问题。并要求下面的同学自己动手,按前面所学的人体比例把其“光辉形象”画下来。同时,教师也在黑板上画出标准的示范画,更好地加深学生的记忆。事实证明:让学生参与课堂设计的方法,不但可以引发学生对美术这门学科的兴趣,更能进一步调动学生创造性思维能力的发展。
  二、教授方法,放飞学生想象的翅膀
  要学生学好简笔画,乱画一气是不行的,必须强化学生的基本功的训练,让学生多看多想多练,在绘画的过程中加强对事物的直观认识,并进一步发挥学生的想象力与分析能力。
  为了更好地让学生学好简笔画,我先给学生上了一堂《线的情感》。我让学生根据自己的感觉,在椭圆形表示的脸上,用不同线来描绘人物的喜、怒、哀、乐,我尊重他们的个性,让他们可以按客观去描绘,也可按主观意识去表现,既可以用写实的手法,也可以夸张、变形。然后从中挑选几幅有代表性的作品,展示给大家看,让大家去思考为什么不同的线能带给我们不同的感觉,它们又有何不同特点呢?通过引导学生的讨论、分析,我们从而得出了线的粗细、浓淡、虚实、曲直、疏密等笔法的变化,可以给人以刚直、柔弱、古朴、清新、明晰、单纯等不同的心理感受这一结论。然后再就不同线的不同特点(直线——刚劲正直、曲线——活泼优美、粗线——古朴强化、细线——盈秀柔弱,线轻则流畅飘逸、线重则厚实古朴、线疏则明朗清新、线密则充实丰富)让学生分别用直线、曲线、粗线和细线来完成4幅作品,题材不限。通过学习,同学们利用线条的不同特点,创造出很多令人耳目一新、风格各异的画来。
  三、评价激励,激发学生的创造性思维
  对学生的作品作出合理的、充满人性的评价,不断地肯定与激励,可以进一步激发学生的想象力与创造性思维能力,是我得出的一个小小的经验。在简笔画教学的过程中,除了书本中的图例必须让学生学习掌握外,充分肯定学生的想象部分,让学生放飞想象的翅膀,那么,学生的想象力与创造性思维能力也会随之得到更好的锻炼。所以在美术课堂上教师应多提问、多肯定学生,引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个学生的想象意识。学生的想象潜力是巨大的,他们天真的童趣,独特的想法往往给人新的启迪。在辅导学生作业的过程中,我降低标准,不用成人的眼光看待学生们的作品,也不用“画得像不像”作为衡量的唯一标准,大大地鼓励了我的学生,使他们对学习美术充满了兴趣。作为老师,特别是从事充满色彩的艺术教学的教师,千万不要吝啬用最美好的语言激励你的学生,如:“你画的真棒!”“你的想象力连老师都自愧不如!继续加油!”……学生们画好一幅画的信心会因此而得到鼓励,更会为每一个学生留下成功的机会和希望,也许对学生们的一生都会带来不可估量的影响。
  四、学生评画,促进学生的自主学习

     在大家练习结束后,我会让学生分小组的相互评画,在说别人的画的时候,不同的人有不同的观点,说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释,也是一次口头的二度创作,既能帮助自己加深对创作的理解,同时也使作者发现全新的角度,是一举多得的好事。
  在美术课的教学中运用“评画”教学,既能很好地完成美术的教学任务,又能培养学生的创造性思维,同时,也锻炼了学生的口头表达能力。

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