依据教材特点 实施生活化教学
在试用北师大版新教材时间里，深深感受到教材的特点：表现形式鲜活生动、内容丰富多彩、问题情境趣味性强、提供的资料易于理解、研究性问题的设置富有挑战性，同江三中数学组的全体成员积极参与到课改实验中，对新教材的内容进行了学习和探讨，针对教材内容的特点实施生活化教学。特点一、现实素材——从生活走进课堂
本套教材最大的一个特点是向学生提供现实的素材，采用了生活中的实例，将数学知识溶入了较现实的含义。我们在教学时尽量用生活中的实际情境带领学生走进课堂。
如：第一册《打折销售》的引例，教材给出了一个彩色图片，反映的是一个服装店有关打折销售的问题，本节的目标是要求学生运用方程解决利润、打折问题。为了再现这个学生即熟悉又亲切的现实情境，教师把课堂布置成一个专营店，把几件衣服标上价格，并标明打n折，让学生设计购买自己喜欢的服装。在购买服装的过程中，学生体味到：利润=销售价-成本价；销售价=成本×n折÷10。学生根据已有的生活经验，很快理解了有关销售的数学问题。
数学知识源于生活才具有它的使用价值，学生也乐于学。
特点二、探究学习——留有探究时空
教材设立了“做一做”“想一想”“议一议”等栏目，为师生互动、合作讨论提供了易于操作的素材。为使学生有机会去尝试和思考，在课堂教学中我们给学生设计合理的背景及足够的时间和空间。
如：在讲“一百万有多大”时，教师准备了天平、大米、白云豆、人民币等教具让学生独立设计方案：一百万粒大米有多重？一百万粒白云豆有多重？一百万元人民币应该用多大箱装？学生设计了多种方案，经过小组合作最终得出统一答案：一百万粒大米有44斤、一百万粒白云豆能装两麻袋、一百万元的人民币应用25cm×40cm×12cm=1.2立方分米的箱子装。
特点三、形式丰富——教学设计多样化
为了让孩子们亲近数学、喜欢数学、从而主动学习数学，教材呈现出丰富多彩的形式：卡通、漫画、彩图、故事、游戏、表格等，图文并茂，富有启发性，这是教材的另外一个特点。课堂设计依据素材特点，给予合理变化的设计。
在学习《线段公理》时，教材展示了一只小猫与一只小狗，站在草坪上向小路上眺望，一条弯弯曲曲的小路上有一尾鲜鱼还有一根香喷喷的肉骨头。教师让学生根据图片提示编故事，在各不相同的故事中，学生都说到小猫和小狗都沿直线跑向鱼和肉骨头。小猫、小狗不懂得数学，但它们都以两点之间最短的线段为路线。在这个故事中学生感受到数学知识的生活内涵。
特点四、建立模型——引导学生获取直接经验
教材要求教学应体现“数学化”的过程，即从具体情境中抽象出数学问题，建立数学模型，再 应用于实践，而这个过程需要学生亲身经历才能感受得到。 学习《三角形的三边关系》时，首先教师用多媒体向学生展示了一组由三角形组成的.动画图片：悉尼歌剧院、采油井架、锥体钻石、铅笔头、帆船、等，由生活中的实物情境引入三角形的有关概念，然后给每组同学发四根长度分别为：10cm、7cm、12cm、18cm，让学生用其中的 三根木棒组成不同的三角形有几种方法？给予学生足够的时间进行研究，经过一番讨论得出结论：
生1：有四种组合方式，但10cm、7cm、18cm的线段不能组成三角形。
生2：最短的两边和应大于第三边
这个结论不经过深入的探究是不能得出的。经过这次亲身实践，他会把这种体验迁移到其他问题情境中，如：四边形的四条边应有怎样的规律，要想构成一个图形它的边长应有什么特点。而且这种探究意识会迁移到其它问题的探究。
特点五、弹性内容——满足不同学生学习需要
教材为了学生的个性发展，安排了一定的弹性内容，如：开放性问题，阅读材料、课后习题的编著都有层次性，使得不同的学生可以获得不同的体验。
教师在讲授《七巧板》时，先寻找制作七巧板的方法，然后动手做，再让学生拼图，最后让学生把作品展示在黑板上。通过说、画、作、拼等操作，整个课堂以学生为主人，充满了热情参与、积极探讨的气氛。有一名学生的作品实在不太好，但教师仍给予了肯定，并展示在黑板上。虽然学生的作品并不都是精品，但就算最差的那个作品也是投入了最大的努力，老师也给予了学生很高的评价，对孩子的成长和心理健康都起到良好的作用，满足了每个学生不同的需求。
特点六、课题学习——进行有意义的社会实践
新教材与原教材还有一点最大的区别是安排了“课题学习”，即：需要学生综合有关知识、技能或方法，通过研究、动手操作获得实践经验。
利用寒假通过累计家庭每周丢弃垃圾袋的数量，使学生经历数据收集、处理、图形面积计算的过程，在巩固、提高有关数学知识的基础上，体会塑料垃圾对人类产生的危害，渗透学生对社会的责任感。有一名学生通过这次活动撰写了一篇论文，反映了我国环保现状，发表了她对环保问题的措施和建议。
走进新课程的教师不能拘泥于教材的框架之中，我们不仅要成为新课程的实施者，更要成为新教材的开发者，要从“教教材”转变到“用教材教”，利用靠近生活化的数学，完成从理念到实际操作的过程，发挥新教材的优势，让数学成为培养人生的重要素质与能力的教育手段。