浅谈怎样展开中职英语基础模块的有效教学

时间:2018-04-01 论文范文 我要投稿

    论文关键词:中职学校 英语基础模块 有效教学

    论文摘要:中职英语课堂教学费时低效,必须进行改革,而有效教学可以解决这一难题。文章根据中职生的学习状况和教学特点,对中职基础英语的有效教学展开论述。
  一、中职英语教学面临的问题
  1.学生学习积极性不高,对英语课没有兴趣。中职生主要来自没有考上高中的学生,文化基础普遍不牢。特别是英语学科,学习积极性不高,厌学情绪较重,对学习没有信心。
  2.不良的学习习惯。师生双方对于文化课认识的偏差,导致中职英语课堂教学效率低下,存在费时低效的的状况。按传统的课堂教学,一节课中往往只有少数学生跟着教师学,其他学生无所事事。学了几年英语,连最基本的听说读写都不会。
  3.传统教学的误区。传统教学严格按照课本内容和教参,没有顾及专业和学生特点整合教学内容、灵活合理运用教学材料,也没有拓展符合学生专业的实际内容,这样只会导致照本宣科。有些内容可能不适合学生,会让他们失去学习的信心和兴趣。
  4.在中职英语教学过程中,存在以教师为中心的现象。整节课都是教师讲,学生听。由于英语基础薄弱,特别是一些男生居多的班级,既不喜欢学习英语,又怕读错、说错而不敢开口,教师干脆自己讲,形成以教师为中心、学生旁观的尴尬局面,没有机会训练和运用英语。
  二、有效教学的含义
  有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得最优化效益的教学活动,其核心就是教学效益。主要通过一段时间的教学之后,学生获得的具体进步或发展,使学习者与传授者双方获得最大进步与发展的教学。也就是说,学生的进步与发展是衡量教学效益的唯一指标,这需要英语教师思考以下问题:①有明确的教学目标,包括知识目标、能力目标及情感目标;②教学内容是否有助于提高英语水平和实际运用能力?根据学生实际分析教材和教学内容;③以学生为主体的活动。实际上活动是教学的基本形式。教学设计重要的不是教师怎么讲,而是学生怎么活动,开展哪些教学活动,目的是什么?④运用什么方法达到最佳效果?⑤怎么帮助学生形成良好的学习策略,提高学习效率?⑥如何激发学生的学习兴趣、开发学生的创新思维,以及提高学生的注意力?
  三、有效教学的策略
  1.结合课程内容,突出基础英语的实用性。英语作为日常交际的工具,中职生不应只是学习语言知识,更重要的是为自身的学习、工作和生活交际。因此,教学内容应体现实用化,并与生活实际相结合。将贴近职业、生活等密切相关的词汇、短语、语句,以及听、说、读、写的技能有机地融合在一起,有效提高学习效果。例如,在英语基础模块shoppin一节中,让学生学会购物的相关词汇、短语和句型后,教师可以设置商场购物的情景:将学生分成五个小组,用事先准备好的东西布置成小商店,有的学生扮演顾客,有的扮成服务员。在此过程中,让学生运用所学的购物常用语:Can I help you?I am looking for…How much is it?This item is on sale,the regular price is…the present price is…OK!I’ll take it,可以培养学生运用英语进行实际交际的能力,突出英语的实用功能。
  2.开展小组合作,提高英语有效教学。教学中,尽量把每个主题通过小组合作,让学生准备训练教学内容,避免单纯的语言知识传授。根据学生的实际水平设计不同的项目,利用不同的语言情景开展各种各样的教学活动,让学生理解要求掌握的知识和技能,体验人人参与的乐趣,培养分析问题和解决问题的方法,把每个主题当做一个项目来设计和完成。例如,在英语(基础模块) Chapber 6 Housing 一章中可设计租房的任务:如何租房子、需要什么样的房子、租金等,学生会搜集相关问句来完成这个任务:Real Estate,Agency apartment for rent,Garage,Dining room.I am looking for apartment for rent.How much is the rent?The rent is...然后让学生完成租房子的任务。这样既能以学生为中心进行有效性英语教学,又能让学生得到更多的实践体会。
  四、不断改进教学策略和方式,提高教学效果
  1.在语法与词汇的教学中,应以真实或近于真实的语言情景为背景,引导学生的语言实践,提高运用能力。例如,在基础模块中学习一般现在时和一般过去时,让学生讲讲自己的日常生活:I get up at six every day.I go to school at seven every day.I have lunch at 12 every day.再让学生说说昨天的活动情况:I watched TV last night.I did my homework last night.通过比较让学生更清晰地掌握两种时态。
  2.在具体的情景中教学单词。具体情景是指实际性情景、模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。在具体情境中教单词,不但能帮助学生理解,还可体现外语教学的交际目的性和交际方向性。值得注意的是,要根据不同的词进行设计。在基础模块Busy live中教具体动作的词时要活动起来,由教师先示范,一边做一边说,再让学生回答问题,最后由学生交替做动作和回答。例如,教学Dance、sing、run、wack、s

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