试析我国高等学校创业教育滞后原因及推进策略

时间:2018-04-02 论文范文 我要投稿

  [论文摘要]本文分析了我国高等学校创业教育滞后的原因,提出了推进创业教育的六种方式,即政府推动、媒体发动、系统联动、学校主动、教师行动和典型带动。

  [论文关键词]创业教育 原因分析 推进策略

  2010年,在教育部召开的全国普通高校毕业生就业工作视频会议上袁贵仁指出:高等学校要大力加强创业教育,积极探索在专业课教学中融人创业教育,并把创业教育作为就业指导课程的重要内容。创业教育作为新的教育理念,昭示了教育改革与发展的方向。实施创业教育,让更多的学生把学到的知识和本领用到自主创业上,创造出更多的新产业和新的职业岗位,将是解决我国劳动力就业的战略举措,也是落实“以创业带动就业”的有效途径。
  从1997年的“清华大学创业计划大赛”开始,我国高等院校就逐渐开始从就业教育向创业教育转变。虽然创业教育在我国高校至今已开展了10多年,但我国高校的创业教育仍然处于初级阶段,没有形成系统、完善的创业教育理论与培养培训体系,滞后于经济社会发展的要求。究其原因既有政府职能部门问题,也有高等学校自身问题。

  一、我国高等学校创业教育滞后原因

  (一)政府职能部门推进创业教育工作力度不够
  虽然在党和国家领导人讲话及政府文件中不断提出大力加强创业教育、鼓励个人自主创业,但政府职能部门在推进创业教育中缺乏有效配套政策和措施,没能发挥政府职能部门的行政职能作用和发布信息的优势,加上高校忙于“扩招、圈地、盖楼”,对逐渐兴起的创业教育和大学生创业活动也没有给予足够的重视,致使高等学校开展创业教育明显滞后于社会发展的需要。政府部门在推进创业教育和鼓励大学生创业对策方面存在明显缺位现象。
  (二)高等学校对实施创业教育价值的认识不清
  从毛入学率来看,我国高等教育已开始跨入大众化教育阶段,但由于我国高等教育长期实施精英教育模式,所形成的教育理念、制度体系、教学管理等都是与精英教育相适应的,没有脱出精英教育的轨道,出现了大学生“高教育低就业”现象。面对大学生就业难问题,高等学校没有构建起与高等教育大众化相适应的教育体系。现在大多数高校仍然沿袭原有的教育模式、课程体系和教育方法,毫无创新。即使有的高校实施了与创业教育有关的教育,也是赋予了更多的急功近利色彩,把与创业教育有关的教育活动当成了企业家或老板的“速成”计划。大多数高等学校从管理者到教师没有从高等教育大众化、大学生未来就业及世界高等教育发展的趋势角度来认识创业教育对培养社会经济文化发展需要人才所具有的重要意义,普遍缺少对高等学校实施创业教育价值的认识,其表现是普遍重视学生的就业率,没有认识到“以创业促就业”对提高就业率的积极意义,忽视创业教育的根本作用。现在创业教育仍然置于高等教育体系之外,没能把创业教育纳入人才培养方案中,并建立起真正的实施创业教育教学机制,从而为学生提供较好的创业教育条件和环境。
  (三)高等学校对创业与创业教育本体研究不透
  高等学校从学术角度对创业与创业教育概念进行界定始于20世纪90年代初,但真正引起高等学校对创业与创业教育进行研究却是从1999年开始并呈现上升趋势。从研究内容看,主要是对创业教育的现状和意义进行描述,停留在表层的分析和阐述,缺乏对创业教育规律的探索和对创业与创业教育及经济增长的关系、创业与创业教育的制度建设、创业与创业教育体系建设、创业机会的识别与评估等进行系统的理论研究;从研究队伍看,大多数高等学校普遍缺乏专门的创业教育研究队伍,即使是对创业与创业教育有些研究,大多数研究人员是根据个人兴趣有感而发,其研究成果对创业及创业教育的推动作用也是极其有限的;从研究机构看,大多数高校没有成立专门的创业与创业教育研究机构,缺少创业与创业教育研究平台。
  (四)高等学校对创业文化建设力度不够
  创业文化指与创业有关的社会意识形态、文化氛围,其中包括人们在追求财富、创造价值、促进生产力发展的过程中所形成的思想观念、价值体系和心理意识,主导着人们的思维方式和行为方式。创业教育全面进入我国高等学校校园虽然始于1999年举办具有全国性的大学生创业计划大赛,但由于受几千年的“学而优则仕”思想、上千年的应试教育理念、几十年的计划分配的就业影响,铸就了我国高等学校校园独特的“等、靠、要”的就业文化,以“保守、求稳”为特征的就业型文化在校园文化中仍然是主流。虽然部分高校实施了创业教育,但由于现有的校内政策措施、教学管理制度等缺乏与创业教育实施的衔接和配套,创业教育不成体系,理论与实践脱节,创业教育活动载体少,创业计划大赛活动时间短,参加学生少,“精英化”倾向严重,学生社团活动内容又很少涉及创业教育,学校在宣传毕业生典型时又大都把在工资性工作岗位中取得优异成绩者如优秀工作者、政府官员作为典型,很少把自主创业成功的毕业生作为学生学习的榜样,致使校园创业文化氛围不浓。作为实施创业教育的主体教师由于受传统的就业教育思想观念的影响,大部分尚未认识到开展创业教育的重要性与紧迫感,也没有将创业教育理念真正落实到人才培养的各个环节中去。目前,高校校园尚未形成创业教育的人文环境、创业教育的舆论氛围和价值观念,及其崇尚创业、钦佩创业者的校园文化环境。

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