如何活跃英语课堂教学

时间:2018-04-03 论文范文 我要投稿
摘 要:随着英语新课标的实施,英语教学不断改革,那么在新课标下,要培养学生树立自信心,敢于开口表达自己的观点,学会举一反三、灵活运用所学知识,把难懂的“活化”为浅显易懂的若干个“部件”,同时还得鼓励学生积极参与课堂活动。教师要培养学生克服骄傲心理,做到“学而时习之,不易乐乎”。教师也应该做到因材施教、活用评价,采用多元的教学方法,激发学生的学习兴趣,力争做到寓教于乐。
关键词:新课标 学习兴趣 课堂活动
         随着英语新课标的实施,英语教学不断改革,为了打破以往“填鸭式”的英语课堂教学,我们英语老师进行了一次又一次的讲课大比武、英语示范课,结果呢?并不能达到预定的教学目的。那么在新课标下,怎样活跃英语课堂呢?首先,我分析了“不活跃”的原因,大致如下:
        一、学生的心理素质差
        主要表现是害怕自己说得不好,别人笑话。这种想法必须克服掉,否则将事倍功半。大家知道《疯狂英语》吧?李阳倡导:满怀信心、勇敢地张口说出来,无须考虑对错。目前有多少英语学习者冲着《疯狂英语》正刻苦练习呢!
        二、不会活学活用
        主要表现是学生学了几个单词、几个简单的句型,怎能表达出日常见到的任何一个事物呢?因此无话可说。与学汉语相比,语言的习得是一个逐步渐进的过程,不能在几个小时内甚至几天时间里,什么都学会的,这需要一个过程、一段时间。简单地说,在老师的指导下,学生学会活用基础知识,能举一反三,就达到教学目的了。
        三、不善于表现自己
        有些学生认为课堂上别人不说,我也不想逞能,这种想法是不允许的。别人不说,或认为太简单,或想给别人留个回答问题的机会,原因很多。但自己绝对不能沉默寡言、不参与课堂的各项活动,不管自己会的还是不太准确的,都应积极主动地把自己的想法展现在课堂上,向大家展示自己的才华。
针对以上列举的情况,我提出了以下几点解决措施:
        第一,树立自信心。
        教师应该鼓励学生多说多练,抓住每一次练习的机会。比如:1.建立和谐、和睦、融洽的英语课堂氛围。课堂上教师应面带微笑,时刻准备打开那些胆怯害怕者“封闭”的心灵,并表扬他们大胆地说出自己的看法。关爱是开启心灵之窗的万能钥匙,面带微笑,撒下一片爱心,能激起学生的求知欲,进而也能让学生树立坚强的意志,战胜一切困难的学习态度,同时感到自己在课上和同学们聊天一样,寓紧张、严肃的教学氛围于宽松、愉快的“玩乐”之中。2.组织班里学生开展英语角或英语监督台,督促学生时时处处练习英语,让他们敢于大胆地练习英语,不会的,展开讨论,或查工具书,或问老师,解决难点。长期实践证明,开展这样的教学方式,能打开那些害怕、胆怯者“紧闭”的大门,渐渐地他们主动参与课堂活动了。      第二,举一反三,灵活运用
        与学汉语相比,初中三年英语学的东西不多,比如刚入学的学生,stand up、sit down、thank you、please hand up and answer my question等日常口语,他们就感到太难了,不知如何准确恰当地表达一个完整的意思。因此建议:1.大力号召学生课上、课下用英语交谈,主动和各位英语老师用英语打招呼、问好,同时改正并补足自己的缺点。最后老师应当用英语表扬学生,让他们感到自己进步了,学到了好多新的东西。那么在实际课堂教学中,学了一个新句型,教师应培养学生学会分析、比较句子结构,从中总结规律,把一个陌生难懂的句子“活化”为互为联系的浅显易懂的若干个“部件”,就好比给你一堆杂乱的自行车零件,如何安装成一辆实用的、漂亮的自行车。2.组织学生多阅读,多看英汉对照的课外书;早晨组织学生大声朗读单词、对话、短文,或是晚上辅导学生学一篇或几则英文对话,第二天早晨再朗读。总之,学生看的多了,积累的也多了,渐渐地懂的也多了,最终学会了灵活运用自己所学的知识。
        第三,积极参与课堂活动。
        不管是成绩好的认为太简单,还是会的不善于表现自己,教师应面对现实,积极组织学生敢于参与课堂活动,引导学生积极地说出自己的答案,向同学们展示自己的才华。督促学生严格要求自己,力争做到说英语和说汉语一样流利,不加思考,侃侃而谈。那么作为英语老师可以这样组织教学并完成教学任务:1.克服骄傲心理,不管会或是不会,都应勇于参与课堂活动,做到“学而时习之,不易乐乎”。我希望各位学生各显其能,发挥自己的一技之长,多与同学合作,交流学习经验,保持不断进取的精神,只有这样才能当好常胜将军。2.因材施教,活用评价。教师应用多元的方法教育学生,教育方法不能单一。对于那些乐于挑战者,你应间隔性地提点儿带有挑战性的问题,并加以表扬他们的聪明才智;而对于那些基础差的,不能脱离课本,抓稳抓牢基础知识。最后要活用评价,不同的学生给予不同的鼓励性评价。
        纵观英语教学的悠久历史,中外教学工作者总结了不少教学经验。学生是学习的主人,课堂教学蕴涵着巨大的生命活力。教师应因材施教,采用多元教学法,尽自己最大的能力,发挥自己无限的教学潜能,激发学生的学习兴趣,构建一个和谐、融洽的课堂氛围,让学生在快乐轻松的课堂上,学到无限的“乐趣”,并能时常回忆那些“乐趣”,力争每节课都能达到寓教于乐。
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