初中英语教学中渗透生命教育的有效策略

时间:2018-04-04 论文范文 我要投稿
 摘要:教育的目的在于激发生命意识,而教材是渗透生命意识教育的载体。中学英语教学必须注重学生生命意识的培养,教师应结合教材内容在教学过程中渗透生命意识教育。本文阐述了在教学过程中如何有效地利用教材及相关内容对学生进行生命教育。
关键词:英语教学;生命教育;有效策略
        教育是基于生命的事业。在一定意义上,“教育是直面人的生命,提高人的生命力,为了人的生命的质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最能体现生命并关怀的一种事业”。我们的教育不仅要为学生的学业负责,更要对学生一生的生命质量负责,要为学生的幸福人生奠基。
        《英语课程标准》明确指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。英语教材蕴涵着巨大的生命教育资源,是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的一个好教材。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会,充分地发挥教材作为渗透生命意识教育的载体这一作用,有效地利用教材,运用多种教学手段,让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,激发学生生命意识,从而形成美好的心灵品格。 
        一、对英语教学中生命意识教育的理解
        所谓生命意识教育是指教师引导学生正确认识人的生命价值,理解生活的真正意义,培养学生的人文精神,激发学生对终极信仰的追求。英语是一门语言,而语言是工具但又超越于工具,它具有两重性,一方面它是人类进行交际、表达思想的工具;另一方面它又是人类思想和情感的载体。英语教学中生命意识的培养是一个内涵极为丰富的概念,既包括教学内容中所蕴含的生命意识知识的教育,也包括教学过程中所弘扬的生命意识的培养。
        二、英语教学中进行生命意识教育教学设计的有效策略
        初中阶段是学生全面成长的关键期,英语教学必须关注学生的生存与发展,要以学生为本,以发展为本,促进学生生命意识的培养。教师在进行语言教学的同时,应帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量。那么教师如何在教学中对学生进行生命意识的培养呢?
        1.充分利用教材挖掘生命教育素材
        从教材等教学内容入手,让学生在语言素材中感受生活的意义、生命的可贵。
        在英语教材中有许多很好的生命教育素材。课文所涉及学校、家庭、家乡、购物、网络、保护动物、自然保护区和健康生活方式、自然灾害、交通安全、慈善活动等的题材,有的与我们的生活密切相关,有的是人类所共同关心的问题。例如与人为善,学会理解和尊重父母、老师和同学,学习建设性地与他人沟通与交往;学习调节和保持良好的情绪状态,能够承受挫折与压力;积极锻炼身体,养成健康的生活方式;文明上网;学会拒绝烟酒和毒品;理解地球是人类共同的家园,珍惜水资源和其它自然资源,保护生态环境。认识生与死的意义,了解生命的意义与价值,懂得尊重生命;学习并掌握应对灾害的技能。在学习英语的过程中,重构学生的生命意识,引导学生认识生命、欣赏生命、珍爱生命。设计多维互动的课堂教学活动,在活动中激发学生的生命意识,创设生动形象的教学情境,引发学生探究生命的意义。
        2.让生命教育的理念渗透到英语教学活动中 
        教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行生命教育,比如研究性学习,合作性学习等。在英语教学中,如果光靠教师口头传授是起不到作用的,应该引导学生进行讨论,共同思考,进行总结和自我评价。
        (1)任务驱动策略。这个策略要求在教学中以任务的形式对学生提出要求,旨在让学生在完成任务的同时,也完成对生命的认识和关爱。这一策略比较适用于学生认识较模糊的内容。如珍惜和关爱自己身体这方面的知识对学生来说不陌生,在“A Healthy Lifestyle, the Chinese Way”一文的教学中,笔者完成基本的语言教学任务后,给学生提了这样几个问题:“What is yin? And what is yang ?”让学生先了解一下中国医学中的阴和阳,然后再根据课文中的内容提问学生:“If you have too much yang,what will happen ?”“If you have too much yin,what will happen? ”学生通过阅读回答道:“If you have too much yin,you should eat yang food, such as beef .”“If you have too much yang ,maybe you should eat yin food, such as dofu.”接着笔者告诉学生:“当我们tired or weak 时,We should drink some milk, eat fruits. 这些食物对我们此时的身体是很有帮助的。
”然后,笔者继续问学生:“If you study hard,what food is good for you?”学生立刻回答说:“Milk and beef.”有的学生还说党参和黄芪对身体也有好处。最后,笔者给学生一个任务,让他们4 人一组讨论: 如果学习累了我们应该在饮食上注意什么?心情不好的时候我们应该多吃些什么食品?这样的教学,学生学习的兴趣比较浓厚,同时关爱自己珍惜自己的想法在学生的心里也得到了渗透。德国著名教育家斯普朗格曾说过:“教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。”生命意识的培养,是生命教育的起点。
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