试析墨尔本大学诚信教育及启示
(一)学生参与，自治执行
墨尔本大学遵循学生参与、自治执行的原则，培养了学生的自主管理能力，增强了学生的主观能动性。而我国大学的诚信教育即使有相关的条例和规定内容，也大多是强制灌输，很少有学生能参与到规章制度的实施过程中。鉴于墨尔本大学的经验，我国高校应在实施诚信规章制度的过程中提供学生参与的机会，广纳学生意见，培养学生的自治能力。在对学生不端行为判定的过程中，要确保有学生代表的参与，从学生的角度和利益来判定、分析问题，维护学生的利益，尊重、信任学生。
(二)制度规范化，体现公平
诚信教育的规范性必须与实施过程的有效性挂钩，形成明确的考核标准。模糊的处罚规定容易造成学生思想上对诚信意识的轻视，从而在行为上有失偏颇。首先，我国高校应以实施办法具体化、可操作化为着眼点，制定出完善的诚信制度，使诚信教育有据可依，减少“钻空子”行为的滋生。在制定制度的过程中，应考虑各方因素，形成明确的条例，同时也应听取学生的意见，使制度更加理性、全面、公平公正。其次，在处理学生违纪的过程中，要严格遵从学校所制定的规章制度，给予学生充足的时间阐述事件发生的经过，允许学生进行申诉；同时要引入听证会制度，听取多方面的建议和意见。申诉制度的引入非常必要，墨尔本大学有专门的仲裁委员会处理学生的申诉，而学生也有权向外界就委员会所做的任何决定进行申诉。这种做法让学生有机会对自己受到的指控提出异议，同时也是对学校所做裁决的一次检验，对处理不当的决议进行修正，体现公平公正。与此同时，要建立科学的诚信评价机制，对学生的考风考纪、还贷情况等进行记录，建立学生诚信档案。最后，要建立相应的惩罚机制，对违规行为视情节轻重施以相应的处罚，以教育本人，警示他人。
(三)营造诚信氛围，鼓励学生参与监督
国内一些高校的诚信教育往往是只做了表面功夫，传统的德育方式还停留在课堂说教和理论灌输上，工作方法机械、呆板，缺乏时效性。这种流于形式的教育方式的必然结果就是学生只是为了成绩而机械地学习理论知识，而诚信意识并没有内化为大学生的自觉意识。借鉴墨尔本大学的诚信教育经验，我国高校应在学校培植诚信土壤，营造良好的校园诚信氛围。在营造诚信氛围的过程中，要为学生搭建平台，不仅提供课堂教育，还应在学校工作的方方面面都体现诚信教育的理念：建立专门的部门负责对学生提供资源、帮助和服务，使学生感受到学校对诚信教育的重视；学生组织、社团应发挥其宣传力度大、普及范围广、贴近学生的优势，加强诚信理念的渗透。此外，校园文化是高校教育的有效载体，广泛深入地开展诚信宣誓、考试诚信承诺书、毕业论文声明、诚信宣传册、诚信讲座等活动，能鼓励学生积极参与社会实践，推动高校诚信教育的进程。
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