浅谈大学理工科基础课程教学现状分析(2)

时间:2020-11-04 15:44:01 论文范文 我要投稿

浅谈大学理工科基础课程教学现状分析


  第一,在国外的很多高校里是没有开设工程数学、概率统计、计算机基础这样的课程的。因为这些课程和应用都联系紧密,各个学科的老师对课程的理解完全超出了专职担任这些课程讲授的教师,并且可以结合各个专业的实际问题来讲授,这样针对性更强,效率更高。
  第二,各个学科的教师和自己专业的学生往往联系紧密,他们来讲授这些课程,更能联系本专业的实际情况,也更容易和学生交流,达到教学相长的良好互动。
  第三,理工科的教师,经过多年的学习和教育,都具有深厚的数学、物理、计算机应用的功底,完全有能力来讲授这些课程。
  第四,强化了各学院学科主体办学的思想。课程由各个学院自己设定,由自己学院的教师来讲授,使得课程设置更符合专业人才培养的需要,课程内容更贴近社会对人才的需求。
  4.结语
   教师是教学活动的中心,他们主宰着教学活动的各个环节。当我们在探讨大学理工科类基础课的教学改革时,尤其要重视教师本身的因素对该门课程改革起到的决定作用。只有这样,我们所做的一切才有实施的可能,才具备真正的意义。关于教学改革的方案,应该尊重教师的想法,如何提高理工科类基础课程的教学质量,应该由担任这些课程的教师自己做主,而不是由不上讲台的管理者来凭空想象做出规定。
  
  参考文献:
  [1]邹北骥,李建锋.大学计算机基础课教学现状及对策分析,计算机教育,2010年第24期
  [2]纪俊玲.工科院校基础课教学质量的现状与对策,常州信息职业技术学院学报,第六卷第六期,2007年12月

【浅谈大学理工科基础课程教学现状分析】相关文章:

谈谈《保险学基础》课程现状与改革09-22

浅谈基础会计教学论文09-24

高职院校经济法课程教学的现状分析及改进论文09-25

高职《保险学基础》课程现状与改革论文07-31

高职院校基础会计课程教学方法的研究分析论文09-18

生理学中基础医学整合课程教学分析论文06-24

大学理论课程翻转教学模式分析论文07-13

高校计算机基础课程改革浅谈的论文06-24

浅谈案例教学法在经济法基础课程教学中的运用的论文09-25

高校财务分析课程教学改革09-26