关于高等职业技术教育中“专业工作室”的探索与实践

时间:2018-04-05 论文范文 我要投稿


  [论文摘要]专业工作室是高等职业教育的一种形式,它以特定学科专业的研究方向为基础,由专业教师组成学科方向研究教学团队,形成一定的研究、教学、项目承接与实施能力,团队充分利用各类资源,进行教学、科研、社会服务与实践等工作。专业工作室是实现高职人才培养目标、实现工学结合的有效途径。

  [论文关键词]高等职业 技术教育 专业工作室 工学结合
  
  一、专业工作室理念的提出
  
  工作室制最早出现在德国的艺术设计专业人才培养模式中。1919年,德国魏玛造型艺术学院和魏玛使用艺术学校合并,成立了“国立包豪斯”,包豪斯在德语中的意思就是“建筑之家”。包豪斯为了适应现代社会对设计师的要求,建立了“知识与技术并重,理论与实践同步”的现代设计教育体系,开创基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑有关的工程课等现代设计教育课程,培养出大批既有美术技能、又有科技应用知识技能的现代设计师。
  从德国包豪斯的教育体系中,我们可以总结出今天的高等职业技术教育有启发性意义的东西,这就是教学、研究、实践三位一体的现代高等职业技术教育模式。基于此,我们提出高职教育的“专业工作室”理念,并进行了初步的教学实践。
  专业工作室是以某个学科专业的研究方向为基础,由专业教师组成学科方向研究的教学团队,他们具备一定的研究、教学、项目承接与实施能力,团队充分利用各类资源,进行教学、科研、社会服务与实践等工作。专业工作室以开放性、自愿性、协作性、实战性、专业性、有偿性为主要特征。学生通过1—2年的基础平台训练后,根据自身的发展条件及社会的需求,可以选择进入各专业工作室学习。专业工作室的教学与实践为教师和学生提供了一个开放式的环境,比传统的实践教学拥有更多的自主权和更广泛的实践教学面。
  
  二、专业工作室的内涵
  
  (一) 专业工作室的功能和任务
  1.专业工作室的基本功能。专业工作室是教学、社会服务与实践的场所,是一个专业乃至学校对外服务、连接社会的窗口和桥梁,是产、学、研的孵化器,通过这个窗口和桥梁可以为社会及地方经济的发展服务。专业工作室不仅可以改善学生的实习条件,保证人才培养质量,提高学生就业率,还可以使学校的培养目标与企业的岗位需求更趋一致。学生毕业后能迅速适应工作岗位的要求,免除先培训后上岗的麻烦,为学生顺利就业提供了一条极好的途径。
  2.专业工作室的基本任务。专业工作室的任务包括专业教学、专业方向学术研究、专业教学计划的制定和实施、专业社会服务与实践任务的完成、专业教学改革研究、专业工作室的经济创收、专业工作室的师资培训及设备更新补充等。
     
  (二) 专业工作室的设置
  专业工作室以专业为单位,由本专业教师及企业工程师组建而成。专业工作室类似于注册公司,学生除了基础课程学习外,其余学习都将在专业工作室里完成。学生没有平常所谓的教室,专业工作室就是他们的教室,也是他们的公司,专业工作室就是学生校内的职训场所。专业工作室主要进行基于企业岗位的、任务驱动的生产性实训,进行校内外的顶岗实习,目的在于提高学生的职业能力和创业能力。专业工作室的开设必须具备一定的研究基础,包括师资队伍的能力、水平和明确的研究方向及比较充足的项目支持,经过申请及院、系级学术委员会的讨论和考核方能开设。

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