浅析培养学生的学习兴趣

时间:2018-04-06 论文范文 我要投稿
         爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,学生有兴趣他就会有学习的主动性和积极性,就能有效地诱发学习动机,从而促使学生自觉地集中注意力,全身心地投入学习活动中,浓厚的学习兴趣也可以使人的大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接受教学信息。兴趣有如星星之火,可以燎原,那么我们又如何如何让培养学生学习数学的兴趣呢?这是我们每一位教师都应该研究的永恒主题。根据自身的实践经验不同,体会也有所不同。在实践中我总结了以下几点:
        一、建立良好的师生关系
        建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的一个重要方面。对于中学学生而言,虽然他们已成熟很多,但自身的意志力还是有待加强,他的兴趣会受身边人的影响及对任课教师的情感态度。他喜欢你、佩服你,就喜欢上课,愿意听你的课,进而对这门课有兴趣。有兴趣的事情,人们在感觉上就会觉得简单。
        我觉得建立良好的师生关系时要注意尊重他们的自尊心,尤其是当他们在课堂上回答问题出错时,不能嘲笑他们,不能过分批评他们,让他们在同学面前感到丢脸,而应该鼓励他们,如果可以的话,在接下来的课堂中,再找机会让他们表现,让他们也尝到成功的喜悦,这样他就会喜欢你、佩服你,就喜欢上你的课,进而就对这门课。有兴趣的事情,人们在感觉上就会觉得简单。
        二、上课时增强数学知识与实际的关系
        要提高学生的兴趣就要做到以下几点。
        1.尽量选用学生感兴趣的或者学生熟知的、贴近生活实际的事例为教学素材。数学源于生活,又服务于生活,它是对世纪的抽象与概括。让学生体会到数学就在我们身边,它看得见、用得着,自然就会产生数学的欲望,这样学习数学。
        2.课堂作业结合实践作业,突出知识的实用性。例如,在学习正数和负数时,我要求学生统计家里这个月的收支情况,收入记为正,支出记为负,再计算出结余。这样不但巩固了课上的知识,而且让学生亲身体会到了学数学的作用和乐趣。在这个过程中,学生从实践中把数学知识再次概括出来,这样也有效的增强了知识的趣味和实用性,增强了学生社会实践活动能力,调动了学生学习的积极性,提高了学习数学的兴趣。
        3.上完一节课后,还可以留给大家一个跟身边生活有关的作业,比如上完抽样调查和全面调查后,我们可以要求学生对全班同学上网时间的情况做一个调查,从而可以根据所得到的数据在班会课上针对学生上网做一个讨论。在此过程中,学生肯定会想此时该用哪种调查方式,是采用问卷调查还是口头询问,怎么做比较好,很多问题学生自然会去思考和比较。
这样一来,学生就不自觉地应用了数学知识,可以学以致用,学生自然就会有兴趣去学了。        三、改变课堂教学模式,关注学生的情感需求
        在平时的教学中,我有一下几点尝试。
        1.在我的课堂上,我经常面带笑容,亲切自然,一进教师我就会送给学生一个灿烂的笑容,有时还跟同学开个玩笑或闲聊几句,看上去有点浪费时间或不够严谨,但实际上只需一二分钟,而且可以让学生消除对上课的紧张感,也可以然学生的身心得到适当的放松,毕竟学生天天都在上课,很累的,再有,良好的开端是成功的一般,一上课就让大家感到身心愉悦,接下来自然能够进入状态了,这时候他们喜欢上了这节课。
        2.在我上课时,我十分注重学生的参与性,把时间交给学生,让学生来观察、发现,让学生来回答他的解题思路,我尝试着让学生成为课堂的主人,这样他们对数学这门科目,像一个小老师,我还引导他讲解时要面对着同学,还得边书写,感觉上他就是一个数学老师,讲的好的话,建议全班同放学为他鼓掌。这样不仅锻炼了学生的胆量,培养了他的能力,在效果上,有时比老师讲解还要吸引同学的注意力,每个同学都在期待着他的表现嘛,其实这样做还有一个作用是:让学生也得到了放松,像一个小游戏,培养了学生的兴趣。身心愉悦,学生接受知识就很快了,这样可以充分的调动学生学习的主观能动性,有了学习的主动性,找对了研究的方法,克服困难就会变得轻而易举,自然会越来越喜欢数学了。
        四、体验数学美感,培养学生探究的兴趣
        爱美之心人皆有之,在数学中,我们应该让学生在学习数学的过程中感受到数学的美感。从理论数学中,我们引导学生共同体验数学逻辑的缜密性,体会探究知识的乐趣,感受数学之美。数学中的线段的“黄金分割”比例为0.681︰1,人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美,和谐之美;勾股定理的证明可以通过几何图形的面积拼凑来证,体现了变化之美;数学公式都是那么简洁,整齐,和谐,都使人产生美感。生活中大量的图形他们也具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美。
        五、以生动、幽默的语言吸引学生兴趣
        教师的语言艺术可以使抽象的概念、定理具体化,深刻的道理通俗化,难懂的理论形象化,易于诱发学生兴趣。在教学中尽量实用适合学生的较为熟悉、容易理解,而且具有诱惑力的语言,这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。
        巧妙地运用幽默的语言,不仅能够活跃课堂气氛,而且能帮助学生理解知识、强化意识。有趣的内容配合生动的语言,便会得到相得益彰。“教学艺术的本质不在与传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励性的语言能使学生保持积极舒畅的学习心境,唤起学生的学习热情与兴趣,从而产生不可估量的力量。
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