浅谈英语教学中的赏识教育

时间:2018-04-06 论文范文 我要投稿
        作为一名教师也许我们都有同感,那就是如果你的学生英语基础太差,让他们掌握英语这门语言,达到口、笔头熟练应用,真是太难了,硬性地强迫他们开口与你对话那简直是难以上青天。难道他们真的要放弃英语,英语也真的要放弃他们吗?人不是为了被打败而来到这个世界上的,而是为了得到赏识而来到人间的。作为一个英语教师,我们要注意对每个学生赋予积极期望,在应试教育的大背景下,中学英语教学尤其需要赏识教育。
        究竟什么是赏识教育呢?赏识就是教孩子说话走路的教育。孩子学说话,说得再差、再迟,我们会说“贵人迟语”,父母从不会抱怨和责备,只会坚持不懈地帮助他,结果每个正常的孩子都学会了说话和走路。因此赏识的实质是承认差异、尊重差异,只要不怕失败,敢于放手,即使孩子第一千次摔倒了,他也会在第一千零一次的鼓励中顽强地站起来。那么,如果在英语教学中进行赏识教育呢?其效果也一样令人欣喜。
        一、承认差异,激发兴趣    
        激烈的竞争对人的要求越来越高,我们无法容忍学生们的差异,总是想为什么有的学生是屡战屡胜,而有的学生却是屡战屡败,于是对他们失望了、放弃了,于是在我们心目中好、中、差学生便死死地定了位。正是在这种潜意识的影响下,我们往往把学生成绩不好归咎于学生学习态度、智商太低等等,却很少从自己的主客观方面找原因,比如教学方法是否妥当、责任心是否尽到等等。在赏识教育的影响下,我们一定要摆脱传统的学生观的束缚,在教学中逐步调整对学生的态度,彻底放弃那种“学生有差异,不可能每个人都能学好英语”的陈旧观念,让学生重新燃起学习英语的希望之火。在每天的课堂教学中,我们要时刻关注学生的闪光点,并通过他们的闪光点来激发他们学习英语的兴趣和积极性。
 
        二、全面认识学生,捕捉闪光点
        素质教育要求全面发展学生的个性,培养学生的创新精神。从全面当中捕捉学生的一点闪光之处,应当说是比较容易的,关键在于老师是否能积极去寻找。这就要求教师要充分了解每个学生的特点,如兴趣、特长、思想状况,鼓励他们依据自己的优势去发展。要用开放的心态接受学生的多样性,同时还应有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会,不断地运用心理暗示、行为鼓励等方式,使学生在精神上得到解放,积极探索,使之处于不甘平庸、昂扬进取的精神状态,以全面提高学生的综合素质。苏霍姆林斯基指出:教育的“技巧与艺术”是要在每个学生甚至最平庸的、在智力发展上最感困惑的学生面前,都要向其打开精神发展领域,使他们在这个领域上达到一个高处,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人。
        三、在课堂教学中实施赏识教育  
        学生所学的英语大都来源于课堂教学,课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生,做到正确认识学生、评价学生。在教学过程中,教师要用赏识的眼光注视每一位学生,增强学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生始终保持一种愉快的情感,使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中,形成和谐的教学气氛。比如有的学生字写得很漂亮,有的学生上课能积极举手发言,有的学生默写背书很积极等等,教师就可以通过学生不同的优点,在课堂上不断地鼓励表扬他们,让学生充满自信,引起学习英语的兴趣和动力。           赏识学生,有助于他们形成良好的心理素质。学生最渴望得到老师的尊重和欣赏,赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信学生能行,宽容地承认差异、允许失败。例如要让学生用流利的英语与教师或其他同学进行口语交际时,不少学生在课堂上因自卑、害怕、懒惰、等待、从众心理等诸多因素而不敢举手,不敢大胆地参与教学活动过程,使课堂气氛沉闷,学习效率低,更谈不上什么快乐英语。这时,教师“不经意”的一个赏识的眼光、一句鼓励的话语、一个亲切的手势,会让他们看到自己的力量,使他们形成良好的心理素质,重新拾起自信心,挖掘自己的潜能,不断地前进,取得学习的成功。    
        赏识学生,就要给每位学生创造成功的机会。在课堂上,教师只有真诚的赏识,而没有了厉声的训斥,从而使课堂气氛显得异常温馨而活跃,促使学生从心底里爱上英语课。“赏识教育”要关照每一个学生,对后进生更要真诚,以心换心,与他们交朋友。当你熟悉了学生的一切时,你就会发现,每一位学生身上都有闪闪发光的东西。在教学中,教师要给后进生多一些赏识的眼光,启发、引导后进生思考、解答较为基础的知识,让他们体会到“跳一跳摘到桃”的成功感。例如:为了便于后进生在课堂上得到更多的机会,我特地让后进生和学得较好的同学坐在一起,让好的同学带动他们,便于他们在课堂上有更多的对话机会。在复习这一环节中,尽量让后进生多发言,让他们进行学习新知前的“热身”。在整个学习活动中,都应选择难度较小的问题让后进生来回答,并对他们的进步进行全班性的鼓掌表扬。“赏识导致成功,抱怨导致失败。”我们要从发现、寻找学生的优点和长处入手,帮助学生找到自信,尽最大可能激发学生的学习兴趣,努力争取让学生把学习英语当成一种乐趣。
        罗曼·罗兰说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”我想每一位英语老师都要给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛,通过老师的赏识,让学生发现自身的优点,找回自信,激发潜能。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”在英语教学过程中,要多一点表扬、少一点批评,多一点肯定、少一点否定,多一点赞许、少一点挖苦,与其责骂,不如赏识,让我们的每一个学生在赏识中体会“ABC”的魅力。
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