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校园文学活动方式及其对中学生人文素质影响的探讨
摘要：中学校园文学活动方式多样，其中，办好文学社社刊、社报，适时适量地开展灵活多样、丰富多彩的文学活动是最主要的活动方式。校园文学活动对中学生人文素质的提高影响很大，它既可以提高学生的语文素养，又在开拓视野，发展智力，激发创造力，陶冶情操，提高审美情趣以及发展学生个性特长，促进教学相长等方面起到了重要的作用。关键词：中学生；校园文学活动；人文素质；影响
经过几年的文学社活动的实践，笔者深深认识到在中学生中开展文学社活动不仅是对语文教学的一个很好的促进，也是加强素质教育、提高中学生人文素质的一个好途径。2003~2005年，笔者指导本校文学社参加了王世龙老师主持的“素质教育与校园文学研究”课题的研究，确立了子课题“校园文学与语文教学研究”，在探讨校园文学与语文教学关系方面取得了一定的成果。现在，这一成果已经在本校推广。关于文学社活动与语文教学之间的关系，这里不再作过多的论述，只想探讨一下校园文学活动的主要方式及其对中学生人文素质的影响。
一、文学社的活动方式
1.明确文学社在学校的地位和作用
文学社要深入、持久、卓有成效地办下去，首先必须争取领导的重视。只有得到了学校领导的认可，文学社的建设才可能在政策、资金、人员上得到保障——这是文学社发展的坚强后盾。只有学校领导大力支持，积极协调相关部门对文学社工作给予大力帮助，甚至克服学校资金紧张的困难，拨出经费大力扶持文学社工作，同时经常参与并指导文学社开展活动，才能把文学社的活动开展得有声有色。
笔者认为学校要真正明确文学社的地位和作用，可以由学校教务处(或科研处)和语文组对文学社的活动给予直接指导，学校可以采取多种措施调动文学社成员和指导教师的积极性，还可以与新课程结合起来，在综合实践活动和校本课程中给文学社一席之地，使学生在文学社活动中得到锻炼和熏陶，提高他们的文学素养、人格修养和精神境界。
2.完善组织，健全制度
中学生文学社团要开展合理有效的活动，就需要按照一定的组织原则。完善组织，健全规章制度，是校园文学社健康发展的根本保证。如果组织不完善，规章制度不健全，文学社就难免会成为一盘散沙，一伙毫无凝聚力、自由散漫的乌合之众。本校文学社有两大社团——艺宫文学社和先锋小记者协会。前者创办于1932年，可谓历史悠久，影响很大；后者是改革开放的产物。两大社团领导机构每两年换届，换届伊始，所做的第一件事就是成立学校、年级、班级三级组织网络及其领导机构，由语文教研组长和年级语文备课组长任指导教师，艺宫文学社设社长、副社长、编辑部、组织部等部门，先锋小记者协会设理事长、副理事长、采访部、编辑部、组织部等部门，社团成员要认真学习和发扬社团的优良传统，明确社团的规章制度，从而使文学社成为一个志同道合、组织严密、纪律严明、充满活力的学生团体。
3.办好文学社社刊、社报
文学社社刊、社报，对外是自身的形象大使，是名片；对内是联系社员及其他学生的纽带，是增强文学社凝聚力的强力粘合剂，是广大学生尤其是文学社员的精神家园，是其灵魂自由飞翔的广阔天空，是培植文学奇葩的沃土，是培育文学新秀的摇篮，是学生文学活动的主要平台。因此，从某种意义上说，社刊、社报就是文学社的生命。社刊、社报能否按时出版，其质量的高低，都直接影响着文学社的生存和发展，是文学社能否办好的最重要、最关键的因素之一。纵观全国各个文学社的兴衰，也可得出这样的结论：凡兴旺发达的文学社，都有定期出版而且质量高的社刊、社报；凡社刊、社报办得好的文学社，其文学活动往往都开展得红红火火。本校的艺宫文学社和先锋小记者协会分别以《艺宫》和《先锋》为社报，每学期定期出版，从不间断，对学校的影响是很大的。
4.适时适量地开展灵活多样、丰富多彩的文学活动
文学社的生命在于活动。文学社的兴旺发达在于富有吸引力的活动。一个文学社，一年到头如果没有几项活动，那些躁动不安的灵魂就会弃之而去；即使有几项活动，但并没有经过精心设计而缺乏吸引力，同样也会逐渐使文学社员感到枯燥乏味，收获微小而作鸟兽散。这是因为学生加入文学社的目的，就是要跟其他社员一起开展文学活动，提高自己的文学创作能力，丰富自己的精神生活。其愿望一旦不能满足，那他们呆在文学社还有何意义呢？这样一来，文学社还能存在下去吗？所以，要办好文学社就必须适时适量开展灵活多样、丰富多彩、扎实有效、受学生欢迎的文学活动。其中影响大、效果好的大型活动，每年应不少于三、四次。
(1)走出校园，拓宽视野
文学社有组织或自发地走出校园，走向社会，参加社区活动，拓宽了视野。组织指导社员参加各种文化艺术表演比赛，推动学生形成良好个性，通过参加各种笔会、大型赛事，不断切磋学习加强对外交流也是进一步浓厚校园文化氛围、加强校园文化建设的重要内容。我们以写作为契机，经常性地参加国内各种征文比赛，使学生作文个性得以张扬。
由文学社员组成的“啄木鸟”小组，协助学校广播站、宣传栏、网站等开展关于语言文字规范化政策、法规、动态、信息、节目的组织报道和宣传，组织开展“啄木鸟”在行动活动，经常走出校园，深入社区，宣传国家有关语言文字工作的法律、法规，帮助人们规范汉字的使用，纠正社区中用语用字不规范现象，既锻炼了自己的实践能力，又对社区开展文化建设活动起到了促进作用。
本校的《艺宫》和《先锋》每年定期出版，校内影响很好，与本市其他学校文学社互有交流。
(2)采风自然，感悟人生
组织社员外出采风是文学社的重要活动之一，旨在让学生在风景优美的大自然里领略奇峰异石的奇妙乐趣，感悟人生，吸山水之灵气，萃万物之精华。采风能激发学生创作热情，开阔做人胸襟，有助于健全学生人格，发展健康个性，培养探索精神。
在各具情趣的自然风光中，学生们驰骋想象，充分感受大自然万物旺盛的生命力，这从视觉上丰富学生的心灵，使文学语言美与景色美、蓬勃向上的精神美所产生的美的氛围、美的情绪相融合，融美情于美景，让写作成为人的一种身心俱悦的自然享受。
当然，组织社员外出采风受到安全因素的约束，需要上级和学校的理解和支持。
(3)走近大师，感受崇高
大师乃博大之师也。经常和大师交流，博采众家之长，灵魂不断接受洗礼，思想才能不断更新，心灵才能不断壮大。文学社经常在全校举办诗文名篇朗诵大赛。朗诵也是人们重要的学习方式，是与名人崇高精神的神圣对话，对提高学生的文化艺术水平，增强语言悟性、提升语感和人文素质具有十分重要意义，同时也能拉近名人名文与年轻一代的心灵距离，为校园增添浓厚的人文气氛和书香氛围。文学社通过朗诵活动体验从听觉上引导学生进入美的境界，借助优秀作品配乐诵读陶冶学生情感，用外在的美好事物塑造他们内在的美的心灵，培养美的情操，磨砺美的意志，形成美的性格，完善美的人性，使学生进入完美的感知，在学生头脑中留下一个个美的印象，进而产生美的愉悦感，达到一种美的和谐。
(4)积极开展课外阅读活动
本校积极开展课外阅读活动，每周每班定期开展一次。指导教师认真指导学生课外阅读写作等工作。作为指导教师首先选择思想健康、知识性强、有益于学习的读物，其次选择文质兼美、针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进。坚持引导学生读名著，用名著的乳汁浇灌民族文化的未来。开出书目的同时也要对阅读方法进行指导。新课程标准认为最好的知识便是方法，科学的阅读方法将收到事半功倍的阅读效果。针对不同的文章，以讲座的形式对学生进行具体指导，给学生泛读、略读、细读、精读等不同的方法。
在指导课外阅读时要求学生注意圈点勾画以加深印象，必要时做好摘录，对摘录的重要语段，注明出处，做到不动笔墨不读书。同时，我们强调读写结合，加强课外练笔，要求学生把自己感受最深的地方写下来，这样日积月累，写作水平就提高了。
此外，本校文学社还积极配合学校开展相关活动。比如举办形式多样、内容丰富的艺术节、体育节，举办文学讲座、座谈、作家作品文学现象探讨会等等。同时，在学校的网站上开辟了文学社专题栏目，本校校园网就有艺宫文学社和先锋小记协的专栏，给文学社提供交流的平台，充分利用媒体，让社员的作品有发表的地方。
二、校园文学活动对中学生人文素质的影响
1.提高学生的语文素养
提高学生的语文素养，除了教师在课堂上的努力之外，组建中学生文学社团不失为行之有效的方法。新课标的颁布和实施为指导中学生文学社团实践活动的创新提供了正确的理论基础和评价标准。通过对新课标的解读，我们可以发现新课标特别重视语文学习的个性体验和实践能力。这就要求文学社必须实实在在地开展各种行之有效的活动，让学生在活动中真正有收获。这意味着课程内容具有生成性，它可以在社团活动实践中形成、调整和完善。在这种背景下，我们提出有关文学社创新活动课程的设想。通过活动课程的开设可以充分发挥学生的主体性，发展学生的个性，促进学生自我建构学科新知识的能力。 在新课标颁布和实施的契机下，开展中学生文学社团实践活动的创新，提高学生的语文素养，文学社都起到了不可替代的任用。
校园文学社不仅是语文教学的第二课堂，更为学生课余生活开辟了一个广阔的空间，极大地丰富了校园生活，对多出人才、出好人才起着积极作用。文学社融入校园文化氛围，将创造出一片灿烂的天地。
2.开拓视野，发展智力，激发创造力
新课标要求，在教学过程中开拓学生的视野，发展学生的智力。而传统的单纯应试教育使学校教学在空间上把学生局限于教室里，在知识上把学生束缚在书本中，在能力上把学生困在死记硬背上，形成了一种僵死的、封闭的教学模式。这种模式单靠小打小闹的改进是无法解决问题的，只有通过文学社生动活泼、丰富多彩的活动形式才有可能产生根本性的突破。
校园文学社注重作者和读者之间的交流，多开展一些文学创作和研讨的活动，请有一定文学造诣的作家上辅导课，请热心文学的语文教师对精美文章及时评点，组织文学爱好者采风和座谈，定期组织作文大赛，积极向上一级报刊推介优秀作品，配合学校教改开辟讨论专栏，经常征求师生及社会人士对建社和出刊的意见。这些活动，会推动我们在写作理念上不断迁移，在创作实践上不断创新。
在这些活动中，学生的视野得到开拓，他们的组织能力得到提高。同时，学生参与这些活动，都必须亲自动脑、动口、动手、动耳，因而他们的读、写、听、说能力得到了综合性训练。他们要想办法解决活动过程中出现的各种问题，因此，他们的智力能力得到发展，再加上学生自己的创作能在校园、在县市以上报刊杂志发表，更使学生们受到成功的鼓舞，增强了学习的自信心。他们的创造力在这点点滴滴的成功中得到激发，从而有效地提高了他们的智力与身心素质。
3.陶冶情操，提高审美情趣
开展丰富多彩的读书活动，阅读革命故事、经典古诗、现代散文等书籍，并指导学生以正确的阅读方法、健康的审美意识、明确的阅读取向，用人类创造的知识财富来丰富自己的头脑，用先辈的革命事迹来激励自己，增强坚定的信念，可以使学生不断提高文化素养，树立正确的道德观、人生观和世界观，使心灵得到升华。
4.发展个性特长，促进教学相长
文学社活动有利于教师端正教育思想，发展学生个性特长。单纯应试教育在很大程度上扭曲了正确的教育思想，使很多教师在教学中只把眼睛盯在少数几个“尖子”上，因而忽略了素质教育所要求的面向全体学生和全面提高学生素质的要求，忽视了学生智力因素与非智力因素的发展。
针对这种情况，现代著名教育家苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是促进自我教育、自我管理的教育。只有学会自我教育、自我管理的人才可成为真正的人。”文学社活动则正是这样一种“促进自我的教育、自我管理的教育”。它的民主性、集体性、开放性、显效性促使教师端正教育思想，相信每个学生的发展潜能，面向全体学生，尊重学生的主体作用，努力改革教法，做到教与学、知识与能力、课内与课外的有机统一，真正做到调动全体同学的学习积极性，让后进生、中等生得到优化，优等生得到提高，个性特长得到发展。这既有利于从整体上提高学生的素质，也对教师的教学提出了新要求，有利于促进教师思想业务素质的提高，真正实现“教学相长”。
本校文学社以《艺宫》、《先锋》刊物为前沿阵地，几年来，已有30多篇文章在各种报刊，如《中学生》、《中学生优秀作文选》、《北海日报》、《南珠》、《故事大王》等发表。积极组织学生参加各级部门举行的作文比赛，获奖的文章难以统计，其中，组织学生参加2008年广西教育厅和广西环保局联合举办的“广西中小学生作文竞赛”，本校有5名学生获奖，其中，本人指导的学生詹菁获一等奖(全区共17人)，本人获优秀指导奖。指导学生参加2008年第六届“叶圣陶杯”作文大赛，本校有158人参赛，获二等奖7人，三等奖23人，优秀奖15人；教师获二等奖7人，三等奖8人；笔者所教班有1人获二等奖，5人获三等奖；本校获优秀组织奖。指导学生参加2009年第七届“叶圣陶杯”作文大赛，本校有320人参赛，获一等奖2人，二等奖10人，三等奖48人，优秀奖32人；教师获一等奖2人，二等奖10人，三等奖19人；笔者所教班有31人参赛，其中，洪振华同学获一等奖，获二等奖1人，获三等奖7人，优秀奖3人；本校获优秀组织奖。此外，文学社与各年级密切配合，组织每学期的作文竞赛和语文知识竞赛、演讲朗诵比赛、外出参观访问等活动，不定期举行文学讲座，充当校园文化的先锋与鼓者，为提高校园文化品位方面作出了重大贡献，学生的人文素质也有了很大的提高。为此，本校艺宫文学社还荣获“全国优秀文学社五十佳”称号。
参考文献：
[1]蔡汀，王义高，祖晶.苏霍姆林斯基选集(五卷本•第1-5卷)[M].北京：教育科学出版社，2001.
Abstract: The forms of middle school campus literature activities are various and running club bulletin and newspaper of literary association and timely and adequately implementing flexible and colorful literary activities is the main form. Campus literature activities have great influence on middle school students’ humanistic quality, and it can not only improve students’ Chinese quality, but also plays an important role in broadening students’ horizon, developing intelligence, motivating creativity, edifying sentiment, improving aesthetics sentiment, developing personal characteristics and promoting the development of teaching and learning.
Key words: middle school students; campus literature activities; humanistic quality; influences
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