以学生研究促进教师的专业发展

以学生研究促进教师的专业发展

    摘要：教师在长期教学过程中会产生职业倦怠的状况，学生研究是教师提高责任感的源泉和动力，是教师教学基本功的基石，是拓展教师学科知识、促进教师专业发展的有效途径。

    关键词：学生；研究；专业发展

    教师专业发展的基本方式有： 自我反思、同伴互助、专家引领。除此之外，还有一个更基本、更客观的方式， 这就是学生研究。可以说，缺乏学生研究的自我反思是主观的，缺乏学生研究的同伴互助和专家引领在某种意义上说就是纸上谈兵。教师专业发展的主要内容是责任感，是基本功，是学科性知识，是教育性知识教育性知识的核心内容之一就是学生研究。学生研究与责任感、基本功、学科性知识之间有着密不可分的关系，它是促进教师专业发展的基本方式之一。

    学生研究是提高教师责任感的根本途径， 脱离学生发展的教师发展是不合理的，甚至是不道德的。

    那么，在教师处于职业倦怠的状况专业发展下， 怎样调动教师内在的积极性，如何引导教师的价值取向，如何提升教师的职业道德呢?通常我们采取的主要方式是反复做教师的思想工作，请专家讲先进的理念，举办优秀教师思想研讨会或者经验交流会等。这些方法起到了重要作用。但我感觉，这些方法总体上属于外输型方法。那么，怎样才能调动教师内在的积极性呢?我认为就是研究学生。在教师的心中，最能打动他们的还是学生 但是， 由于教师习惯于大班授课， 习惯于以教为中心，所以常常忽略了对学生的研究， “面向全体学生”在某种意义上就意味着“谁也顾不上” 而教师一旦深入研究学生，就会对学生更加负责。无论是从理论上还是从实践上看，研究学生是教师提高责任感的源泉和动力。所以要避免脱离学生的发展谈教师的专业发展。

    一

、学生研究是教师教学基本功之基本教师教学基本功是教师专业发展的基础。一直以来，人们普遍认为：教学基本功的内容指的是语言流畅生动 板书设计美观、内容科学性思想性兼备，而在课程改革的推进中，我们发现，学生研究应该是教学基本功之基本。    (一)课程改革要求我们重新系统的建构“教学基本功” 。

    师教学基本功大赛是一种传统性比赛。它对青年教师的成长定位以及教育教学能力的评价起着重要的作用。但是，如果一方面进行课程改革，～方面不对教学基本功的内容作出调整， 那么如何进行课程改革?近几年，在很多地方举行的教学基本功大赛活动中，对教学评价标准，教学基本功的内容进行了调整。如：教师需要有组织小组合作学习的能力，需要有课程资源开发的能力，需要有在教学实践中实行学科综合渗透的能力等等(二)从学生发展的立场出发重新系统建构“教学基本功”与以往的教学基本功相比，新的教学基本功的变化， 变的是立场和角度。从教出发与从学出发—— 两种不同的立场：过去的教学基本功主要是从教师教的立场出发 教师要认真研究大纲，准确把握教材；教师要注意新旧知识的联系，要由浅入深引导学生；教师的仪态要端庄大方；教师讲解知识要科学、清晰、生动；板书设计要美观；教师要有驾驭课堂的能力···· ·-这些基本功对于每一位教师都是非常重要的。新的教学基本功则着重从学生学的立场出发，要求教师考虑与学生相关的更多问题。

    围绕教学基本功问题发展的最大变化是立场的变化。从学生发展需要出发，用这个终极目的的审视整个教学过程，教师新的教学基本功的内涵就清楚了。既然要从学生的发展需要出发审视整个教学过程，那么从学生发展需要出发所作的研究就是教师一切教育教学行为和过程的依据，是教师自我发展的基本依据，也是教学基本功之基本。(本文转载自wＷw.fw789.Ｃom 范文中国网)

    教师们往往认为， 自己天天和学生在一起，毫无疑问对学生是了解的。其实不然。仅凭自己的主观感觉和经验推断学生的发展需要，会造成主观认识与客观现实的差距，从而导致教育教学活动的低效或无效。因此，要促进学生的发展，就要到学生中对学生发展的真实需要进行比较科学的调查。在实际工作中，真正深入了解尤其是有意识有计划的了解学生真实的发展需要的教师并不多，能够科学的研究学生的教师就更少， 因此，研究学生是我们必练的一个基本功。

    二、研究学生的问题能够拓展教师的学科知识有的教师抱怨，教初中时间长了， 自己的学科知识都变成初中水平了。但是， 有的教师不仅水平没有降低， 反而在不断提升。原因是他们不断的回答学生的各种问题。学生在学习中的困惑或提}B的问题，不仅能够帮助教师具体深入的了解学生，还能够促进教师学科知识水平的提高。对此，可能有人会怀疑，一个小学生或中学生问的问题怎么可能对一个大学毕业的人提高学科知识水平有作用呢?其实，学生在学习过程中提出的问题常常与人类学科发展史-}_出现的问题有着惊人的相似， 因此，建议教师读一些学科发展史隽面的书籍，这对于理解学生的问题会有益处，同时也会对学生所提问题的学科价值有更深入的理解。

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