中职学校古典文学教学新析
2.3 主体与主导合力
对于学校教育来说，培养学生的创新素质、创新能力已成了素质教育的重要内容。古典诗文教学也应通过培养学生自主学习能力，进而培养每一个学生的创造能力和创新精神。
由于中职学生大多对学习古诗文存在畏难和厌倦情绪，在教学中起主导作用的老师应从心理上进行换位，从备教转换到各学，从学生的爱好、情感以及接受知识的具体情况出发，控制好难易程度，循序渐进，精心准备适合学生实际的教学。同时，重视学生的自主体验，让学生成为学习的主人，充分运用自己的理解去研读课文，用自身的体验和感情去解读作品，对作品的不确定的“空白”处进行创造性的思考和探索，多角度的观察，更新途径重新审视，籍此来提出创新的观点。教师可用案例教学、项目教学、模拟教学、角色扮演等教学模式，转换角色，成为与学生平等研讨的参与者，构建一个自由活动的教学空间，让学生在自主参与、自主发现和感悟的过程中，实现个体能力的提高。
我在组织学生学习《鸿门宴》一文时，把学生分成两组表演课本剧《鸿门宴》，一组演绎古典版的，一组演绎现代版的。新鲜的教学方式让学生们很兴奋，他们认真研究教材，积极准备剧本，成为学习的主人。无论演技是否专业，学生对课文都有了自己的感悟。表演课后教师再适时地对文中人物形象的刻画和精炼生动的语言进行点评，并鼓励学生课外了解刘邦、项羽的故事，拓宽学生的视野。轻松愉快的学习环境让学生充分发挥想象力、创造力，达到了事半功倍的效果。
开启智慧，放开眼光，重识古典文学教学价值，创新古典文学教学方法，有的放矢，让中华传统文化勃发生机，魅力永驻。
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