浅谈中职班主任职业倦怠及应对

时间:2018-04-11 论文范文 我要投稿
【摘要】职业倦怠这一概念是由美国基础临床心理学家费登伯格于1974年首次提出。教师是职业倦怠的高发人群,中职班主任职业倦怠尤为突出。职业倦怠不仅危害班主任的身心健康,对教育事业也带来不良影响。本文就中职班主任职业倦怠成因从学生和家长,社会,学校,教师多方面进行深入剖析。提出应对策略,力求解决这一顽疾,促进教师身心健康发展。
【关键词】中职 班主任 职业倦怠 成因及应对
        职业倦怠这一概念是由美国基础临床心理学家费登伯格于1974年首次提出。职业倦怠理论上分为三个指标:情感衰竭、去个性化和成就感降低,以情感衰竭为核心成分。教师是职业倦怠的高发人群,而班主任又是这一群体中的重灾区。由于中等职业教育的特殊性,中职班主任职业倦怠尤为突出。这种职业倦怠现象对班主任、学生和职业教育三者的发展均会产生不利的影响。现就中职班主任职业倦怠成因分析如下:
        1 学生和家长的因素
        有教育专家曾经说过,社会多一所中等职业学校,国家就少了一所监狱。这一说法可能存在片面性,但着实道破了中等职业教育的重要性和艰巨性。接受中职教育的学生大都是在激烈的中考或高考中的失意者,还有少数连初中学业都没有完成。这一群体都或多或少有这样或那样的缺点,责任心不强,行为散漫,学习没有热情。大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校,生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素。作为家长都希望子能成龙,女能成凤,他们希望孩子能在中等职业学校学到一技之长,作为今后安身立命之本。但是也不乏一部分家长并未指望孩子能学到什么,把孩子放在学校给学校看着,把学校当作大幼儿园。还有部分家庭或父母离异,或家长忙于赚钱,无人或无暇关心孩子。我曾经遇到过几个逃课打架的学生,他们明确告诉我不用找家长,家长没时间,也管不了,大不了不念了。类似的情景并不少见,有时班主任和家长沟通,家长回答很干脆,能念就念,不行就退学吧。家长把学生推进学校,大不了推进社会,这样的家长对学生在学校的学习行为漠不关心,思想品行不闻不问,懒于配合,往往使学校教育处于两难的境地。这些因素都极易造成中职班主任职业倦怠。
        2 社会的因素
        长期以来,传统的应试教育和学而优而仕的思想造成了千军万马挤独木桥的窘境。重学历的就业导向在一定程度上造成了社会对中等职业学校的歧视。我的亲属中有的在大学执教,有的工作在初中,有的就职于小学,他们都有其为之奋斗的目标,大都能获得成就感。每当谈起工作,他们会说中职教师多轻松啊,既没有升学率的压力,学生家长期望值又不高。正如此,社会的偏见大大削弱到中职学校的吸引力,也直接影响了中职毕业生的就业空间,从而使中职教育逐渐转变成了许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体,任何励志的管教都显得有些苍白无力。这也为中职班主任职业倦怠提高了土壤。 
        3 学校的因素
        中职班主任中的大多数人都在从事一线教学工作。他们的工作性质与大学的导员有着本质的区别。我所在的学校很多老师周学时都在20学时以上,也不乏满学时。有的班主任还要上成教课,半脱产,乡医,技能培训课,教学任务的繁重可想而知。他们不仅要上课,还要上好课。此外由于教育对象的特殊性,又不得不把大量的精力投入到烦琐的班级管理中。而学校为了学生的发展对班主任提出了更高的要求。大会小会上经常会听到这样一句话:班主任是班级管理的第一责任人。要求班主任24小时手机开机,对班主任进行严格的考评。都无形中给中职班主任带来极大的精神压力,加剧了职业倦怠。教师在职称评定,考核评优,福利待遇等方面也存在较多的不公平现象。班主任的付出与回报不成正比,这就造成了众多班主任的不满和无奈,使得他们工作热情衰减,但为了晋升职称又不得不当班主任。2年任期的男女混合班的班主任炙手可热,不少教师宁愿多操点心,也不愿当3年期的。这些因素都造成了中职班主任职业倦怠。       4教师自身的因素
        改革开放以来,市场经济的大潮席卷华夏大地。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干的信仰受到冲击。中职班主任的职业性质造成了家庭、教室、办公室三点的单调生活。这种变化过程中就产生了传统的价值观与当代教师个人价值观的矛盾冲突。教师在处理家庭,学生,家长,同事等各方面关系时遇到的困惑也都让处于忙碌状态中的班主任在心理上承受着巨大压力,极易诱发其职业倦怠。
        上述几个方面对中职教育学生管理工作都产生了巨大的负面影响,也对中职班主任的身心带来巨大压力,是产生职业倦怠的症结所在。要想改变班主任职业倦怠可以在以下几方面下工夫。
        (1)练好内功,坦然面对
        教师是人类灵魂的工程师,看看那些在平凡岗位上做出不平凡事迹的杰出教师代表。他们有的90高龄还耕耘在教学一线,有的高位截瘫还矢志不移。既然选择了教师,尤其选择了中职班主任就没有理由再去抱怨,只有无私奉献才能更好的回报国家。班主任要树立正确的社会价值观。只有真心地热爱自己所从事的这份职业,他才会满腔热情,才会百折不挠,才会体会到快乐。要学会包容,不要求全责备。
        (2)学校关怀,民主人性
        学校是班主任教育教学的直接环境,学校要努力建设一个和谐的工作环境。人性化的管理是学校关怀的重要组成部分,学校要实行民主管理,赋予班主任更多的班级管理自主权。对班主任工作多一份感激宽容、赏识,少一点误解、批评。那么班主任从内心就会多一份责任感。学校要对班主任进行全方位的培训,多让班主任去学习一些先进的班级管理经验,从而使班主任在管理班级上得心应手,就会产生成就感,更加乐于担任班主任。学校应请一些心理方面的专家讲解一些减压知识。
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